語文學習貫穿于我們的生活。自從我們能聽人說話,與人交流以來,我們一直在學習或使用語文。進入學校后,漢語成為一門學科。隨著年齡的增長、知識的增加和學習階段的提高,語文學習的內容越來越復雜。在高中階段,語文學習內容的廣泛性和復雜性更加突出。
一、理念上的差異
初中和高中的課程標準都要求“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。但初中階段是在小學的基礎上,著眼于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,高中階段則有更高的要求:“進一步提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。”
二、學習目標的差異
主要體現(xiàn)在閱讀和寫作中。閱讀材料時,高中更考察學生提煉觀點,篩選、處理文本信息等能力。寫作方面,考察學生有個性的表達方式,觀點明確、內容充實、思路連貫等。
三、學習內容的差異
高中的閱讀文本篇幅加長,特別是文言文篇增加,難度加大,要求學生掌握的相關知識更加全面。一些初中不涉及的語法、修辭、邏輯知識,也要求學生在一定程度上掌握。如語法知識的學以致用,積極修辭的鑒賞等。中考多是知識型試題,注重考查基礎知識。高考試題注重考查日常積累和語文的綜合運用能力,很多死記硬背的考生會感到力不從心。
綜上所述,高一語文的難度確實比初中階段的語文更大。這主要表現(xiàn)在課程內容、評分標準和學生自身方面。但是,這并不意味著高一語文學習是一項不可能完成的任務。只要學生認真對待語文學習,注重語言表達能力的提高,多讀多寫多思考,就能夠克服語文學習中的困難,取得好成績。
高中語文一對一輔導對于學生來說是有用的,但它的效果因人而異。對于在語文方面存在學習困難的學生來說,語文一對一輔導是一種有效的輔導方式。
一般高一語文一對一課程緊密圍繞高一課本,參照教學大綱,結合學生自身特點,突出把握重要知識點、考點。掌握字音字形實詞、虛詞、修辭方法、句式變換和修改病句的方法及規(guī)律。針對文言文和詩詞進行更深層次的鑒賞及剖析,提升對高一語文各知識點的綜合理解能力,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,采取貼近學生、貼近實際的教學方法幫助學生學習效率優(yōu)化。
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