委員建議六三三學(xué)制改為五二三 初中畢業(yè)直接進(jìn)普通高中

阮詩(shī)瑋建議，改“六三三”學(xué)制為“五二三”，并將義務(wù)教育由九年改為十年。相應(yīng)地，可取消中考普職分流，多數(shù)初中生畢業(yè)后直接進(jìn)入普通高中，形成小學(xué)、初中、普通高中貫通辦學(xué)體制。下面是詳細(xì)內(nèi)容。

委員建議六三三學(xué)制改為五二三

阮詩(shī)瑋建議，改“六三三”學(xué)制為“五二三”，并將義務(wù)教育由九年改為十年。相應(yīng)地，可取消中考普職分流，多數(shù)初中生畢業(yè)后直接進(jìn)入普通高中，形成小學(xué)、初中、普通高中貫通辦學(xué)體制。

此外，阮詩(shī)瑋提出，調(diào)整基礎(chǔ)教育階段課程結(jié)構(gòu)，將數(shù)理化等部分艱深內(nèi)容上移至高等教育階段，適當(dāng)壓縮外語(yǔ)等學(xué)科課時(shí)，增加哲學(xué)、邏輯學(xué)、信息技術(shù)等內(nèi)容，并將通識(shí)性的中等職業(yè)教育內(nèi)容融入義務(wù)教育階段，為將來(lái)推行更注重學(xué)科交叉和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等教育打好基礎(chǔ)。

同時(shí)，可探索“廣開(kāi)展、高層次”的高等職業(yè)教育。淡化高等教育階段職業(yè)教育和普通教育的差別，鼓勵(lì)高校開(kāi)設(shè)面向社會(huì)需求的職業(yè)技能型專業(yè)。通過(guò)高等職業(yè)教育普及化，有效解決高層次人才缺乏接受高水平職業(yè)技能教育途徑等問(wèn)題。

延長(zhǎng)義務(wù)教育有什么作用

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院原副院長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院國(guó)家高端智庫(kù)首席專家、央行貨幣政策委員會(huì)委員蔡昉在2023年全球財(cái)富管理論壇上提到，越是發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體越是依賴人力資本，而不是依賴體力勞動(dòng)。

過(guò)去中國(guó)有過(guò)很快的人力資本的積累，主要靠?jī)煞矫妫旱谝皇瞧占熬拍曛屏x務(wù)教育，這是大規(guī)模的急風(fēng)暴雨式的；第二是高校的擴(kuò)招。

這兩個(gè)因素過(guò)去了，再怎么提高人均受教育年限呢？這就回到了“延長(zhǎng)義務(wù)教育時(shí)間”這一課題。蔡昉認(rèn)為，可以向前延長(zhǎng)三年到學(xué)前，向后延長(zhǎng)三年，把高中納入義務(wù)教育。這樣新成長(zhǎng)勞動(dòng)力雖然人少，但是他們的受教育時(shí)間更長(zhǎng)。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、北京市教育法治研究基地執(zhí)行主任姚金菊表示，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限已經(jīng)提了多年，其目的是為了應(yīng)對(duì)教育內(nèi)卷、解決勞動(dòng)人口不足、提高民族素質(zhì)等。

她認(rèn)為，義務(wù)教育改革涉及民生問(wèn)題和國(guó)家安全，政府決策還需要進(jìn)行系統(tǒng)性的整體性思考。普及高中教育或?qū)W前教育的方式不一定通過(guò)延長(zhǎng)“義務(wù)教育”年限的強(qiáng)制性方式進(jìn)行，也可以甚至更適宜通過(guò)普惠或免費(fèi)的方式進(jìn)行。

“終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，受教育不必須都是‘強(qiáng)制’，毋寧說(shuō)是提供更多選擇?！?/p>