學(xué)習(xí)沒動(dòng)力怎么辦 為什么孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力

制定一個(gè)實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們集中精力，避免浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更高效。創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)讓我們更容易集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式可以讓你更輕松地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)沒動(dòng)力怎么辦

提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和方法。為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)工具和資源，以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間和空間。積極的心理暗示。進(jìn)行積極的自我對(duì)話，如“我可以做到”或“我正在努力”，以增強(qiáng)自信心。賦予學(xué)習(xí)任務(wù)重大的意義。將學(xué)習(xí)任務(wù)與個(gè)人目標(biāo)和夢(mèng)想聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感。每天設(shè)定一些能完成的小目標(biāo)。通過設(shè)定小目標(biāo)，可以逐步提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。交叉變換學(xué)習(xí)形式。嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，如刷題、講題和畫思維導(dǎo)圖，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因

第一點(diǎn)，沒有區(qū)分好適當(dāng)玩和放縱玩的界限。孩子的天性就是玩，可是有些家長(zhǎng)一看到他們?cè)谕?，就?huì)強(qiáng)硬地阻斷他們的興趣，并且用很難聽的話斥責(zé)小孩的玩心。

這樣往往會(huì)導(dǎo)致：孩子會(huì)想，我為什么不能玩？我玩的時(shí)間是被什么占據(jù)的呢？是被學(xué)習(xí)，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)，所以我就不能玩；因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)，所以我的興趣被剝奪了。久而久之，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失了動(dòng)力，甚至是反感。

第二點(diǎn)，親子關(guān)系不良。親子關(guān)系不良是孩子學(xué)習(xí)的最大障礙之一，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，需要學(xué)習(xí)者具有良好的心理和情緒狀態(tài)，如果小孩和父母的關(guān)系不好，溝通不良，就會(huì)影響到他們的情緒和心理，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

為什么孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、親子關(guān)系不良

親子關(guān)系不良是孩子學(xué)習(xí)的最大障礙之一，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，需要學(xué)習(xí)者具有良好的心理和情緒狀態(tài)，如果孩子和父母的關(guān)系不好，溝通不良，就會(huì)影響到孩子的情緒和心理，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

2、體驗(yàn)不到成就感

學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子在學(xué)習(xí)中感受到的全是挫敗感，老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的不理解，同學(xué)的瞧不起，這些都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的極大傷害。

3、得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可

我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求會(huì)水漲船高，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)趕不上家長(zhǎng)不斷提高的要求，孩子不管考多少分，家長(zhǎng)都會(huì)覺得有提高的空間，內(nèi)心里總是表現(xiàn)出不滿意。家長(zhǎng)這種永不知足的心理狀態(tài)也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生傷害。