初中物理考不好的原因 初中物理的學習方法

初中物理考不好的原因：不會構建物理場景形成形象思維、對物理概念和物理公式沒有完全理解、不會運用比較思維和比較記憶法、不會運用物理實驗提高學習效率，有些物理概念比較抽象難于理解，利用實驗的直觀性可以從中看出事物的本質特征，形成概念，從而理解概念。

初中物理考不好的原因

1、不會構建物理場景形成形象思維

通過構建物理場景來形成形象思維在物理學習中起著極為重要的作用。如果學生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，就不會利用物理形象進行思考，更難把文字敘述、數學表達式和現(xiàn)實過程聯(lián)系起來，也就不能正確地進行分析、推理、判斷等邏輯思維活動。

2、對物理概念和物理公式沒有完全理解

特別是在物理概念和物理公式中，事物的因果聯(lián)系總是受著各種條件制約。對條件的認識是一種較復雜的思維過程，一些思維能力不強的學生難以進行這類思維活動。對物理概念不理解或理解不透的學生也無法對一些條件進行分析和選用。這些學生往往對物理公式中的字母的含義理解不清，使用時經常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。

3、不會運用比較思維和比較記憶法

比較思維是初中物理學習中最常見的一種思維方式，按理說初中學生應該能較好的掌握比較思維的方法進行比較推理、比較分析、比較歸納和比較論證。

但實際情況并非如此，調查表明近一半的學生不善于通過比較來認識事物的本質；不善于比較兩種事物的共性和差異；不善于通過比較來幫助記憶物理概念和物理公式。通過比較得出的反差能在大腦中留下深刻印象并加深理解和記憶，在學習物理過程中能夠帶來很大的幫助。

4、不會運用物理實驗提高學習效率

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考歸納得出的。有些物理概念比較抽象難于理解，利用實驗的直觀性可以從中看出事物的本質特征，形成概念，從而理解概念。利用實驗可以糾正學生在生活中形成的錯誤觀念，并建立正確的概念。實驗利用得當可以事半功倍，大大提高學習效果。

初中物理的學習方法

一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特征觀察法：根據現(xiàn)象的特征進行觀察。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或實驗數據的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯(lián)的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因導果，執(zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向*思維。