秦王令趙王鼓瑟的意思是:秦王和趙王吃飯,秦王讓趙王演奏樂器。秦王讓趙王鼓瑟的用意是為了羞辱趙王,顯得趙國低秦國一等。讓人“記錄下來”就是作為一種歷史資料記載,這件事就流傳給后人知道,這不僅侮辱趙王,也是侮辱趙國的,有損國家尊嚴(yán)。
本文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》。原為廉頗、藺相如、趙奢、李牧等人的合傳。這是原傳的第一大部分。列傳,古代紀(jì)傳體史書中的一種體例,用來記敘帝王、諸侯以外的歷史人物的事跡。
為了羞辱趙王,讓史官記下“趙王為秦王鼓瑟”,顯得趙國低秦國一等,以此羞辱趙王和趙國。
秦昭襄王二十八年(公元前279年),秦昭襄王想集中力量攻打楚國,為免除后顧之憂,主動(dòng)與趙國交好,約趙惠文王會(huì)于澠池。
秦王派使者告訴趙王,約趙王在澠池會(huì)談。趙王害怕但又不敢不去。藺相如陪同趙王前往澠池。在趙王被迫鼓瑟的情況下,他為了使趙國取得對(duì)等的地位,據(jù)理力爭,使秦王不得不擊缶。
后來,秦向趙要十五座城為秦王祝壽,他寸步不讓,說用秦國國都咸陽為趙王祝壽,使秦王毫無所得。藺相如機(jī)智地保護(hù)了趙王的安全并且不被羞辱,史稱“澠池之會(huì)”。
《廉頗藺相如列傳》生動(dòng)刻畫了廉頗、藺相如、趙奢、李牧、趙惠文王等一批性格各異的人物形象,他們或耿直或忠厚,或魯莽或機(jī)智,形象鮮明生動(dòng),令人嘆服。
抓住人物特征,人物形象凸現(xiàn)紙上。司馬遷善于抓住人物主要特征進(jìn)行極力渲染。如在對(duì)事跡頗豐的藺相如這一形象進(jìn)行處理時(shí),便抓住“智勇”這一特征為核心展開描述。正如他在本傳傳末所論贊的:“太史公曰:知死必勇,非死者難也,處死者難也。方藺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,勢不過誅,然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣,威信敵國;退而讓頗,名重泰山。其處智勇,可謂兼之矣!”在對(duì)完璧歸趙、澠池之會(huì)等事件進(jìn)行描述時(shí)更是緊緊扣住藺相如的機(jī)智勇敢這一特征,給讀者留下深刻的印象。
層層襯染,極力蓄勢,造成人物形象的張勢。司馬遷在文中極盡渲染之能事,層層蓄勢,有如大江截流。如他在文中五次渲染相如操天下大勢為己用之睿智:為國紓難,利用國際輿論,借使秦負(fù)曲之勢,奉璧至秦;秦王得璧不償城,相如以“璧有瑕,請(qǐng)指示王”誆得玉璧后,抓住秦王貪婪的弱點(diǎn),欲以璧擊柱,借“秦恐璧破”之勢威脅秦王;抓住秦國二十余君“不堅(jiān)明約束”之過,借理在我方之勢,使人懷璧歸趙;澠池之會(huì),借“五步之內(nèi)以頸血濺大王”之勢,逼秦王就范,為一擊缶;借“趙亦盛設(shè)兵以待秦”之勢,迫使秦不敢動(dòng)武。
“等閑”的意思是:隨隨便便,不重視。出自白居易的《琵琶行》。此詩通過對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝...
溫故而知新,可以為師矣意思是:通過溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的體會(huì)與發(fā)現(xiàn),這樣就可以當(dāng)老師了。出自《論語·第二章·為政篇》。《論語》是春秋時(shí)期思想...
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆意思是:只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑而無所得,只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無所得。這句話為孔子所提倡的一種讀書及學(xué)習(xí)...
楊花是柳絮的意思。出自唐代詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?!堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好...
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若因柳絮因風(fēng)起的意思是:不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞。語出《世說新語箋疏·詠雪》:謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛...