初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些

表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)必背

1.通假字

尊君在不(“不”同“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢問。)

2.一詞多義

元方時(shí)年七歲(當(dāng)時(shí))學(xué)而時(shí)習(xí)之(時(shí)常)

3.古今異義

太丘舍去(古義：離開;今義：前往)

與兒女講論文義(古義：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱;今義：兒子和女兒)

陳太丘與友期行(古義：約定;今義：日期)

元方時(shí)年七歲，門外戲(古義：玩耍;今義：戲劇，雜技)

下車引之(古義：拉;今義：引導(dǎo))

元方入門不顧(古義：回頭看;今義：照顧或顧客)

4.詞類活用

友人慚(形容詞用作動(dòng)詞，感到慚愧)

5.文言句式

即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。(判斷句)

白雪紛紛何所似?(倒裝句，賓語(yǔ)前置)

過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。(省略句，省略主語(yǔ))

6.字音字形

謝太傅(fù)，謝道韞(yùn)，陳寔(shí)，尊君在不(fǒu)

7.重難詞語(yǔ)

謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會(huì))

俄而雪驟(不久，一會(huì)兒)

公欣然曰(愉快的樣子)

差可擬(差，大致、差不多;擬，相比)

未若柳絮因風(fēng)起(憑借)

陳太丘與友期行(約定)

太丘舍去(離開)

去后乃至(乃，才;至，到)

相委而去(丟下，舍棄)

下車引之(拉)

元方入門不顧(回頭看)

8.文章主旨

《詠雪》寫了晉朝著名文學(xué)世家謝安家里的一個(gè)生活故事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華，勾畫了古人家庭教育、家庭生活的畫面。

《陳太丘與友期》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方小小年紀(jì)即明白事理、落落大方的品質(zhì)，同時(shí)也側(cè)面告誡人們做事要講誠(chéng)信。