孩子說(shuō)老師太兇不想上學(xué)怎么辦

古人說(shuō)“厭其師而不好學(xué)”，實(shí)際上，怕其師也不好學(xué)。孩子害怕老師，即使到了學(xué)校，也會(huì)影響孩子參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效果，那么老師太兇孩子不想上學(xué)怎么辦呢？

老師太兇孩子不想上學(xué)怎么辦？

一、真正會(huì)影響孩子的不是老師的行為，而是孩子對(duì)老師行為的解釋和理解。

二、與其擔(dān)心，不如先了解足夠的事實(shí)。在此之前，不要輕易下結(jié)論或采取行動(dòng)。

三、盡量不要直接問(wèn)孩子：“為什么你覺(jué)得老師兇巴巴？”這樣抽象、概括的問(wèn)題，而要問(wèn)更加具體、更加多角度的問(wèn)題，比如可以問(wèn)問(wèn)老師對(duì)待不同孩子的態(tài)度和行為（對(duì)男生、女生、成績(jī)好的學(xué)生、成績(jī)差的學(xué)生是否有態(tài)度和行為上不同）、問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)是否喜歡這位老師、問(wèn)問(wèn)讓他感到老師兇巴巴的原話等等。這樣問(wèn)是因?yàn)楹⒆觿偵闲W(xué)，可能并不能將情況表達(dá)得很清楚，可能夸大或者片面表達(dá)。

四、除了詢問(wèn)孩子相關(guān)的事實(shí)，你要讓孩子把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)?？梢詥?wèn)孩子：“上課的時(shí)候，你是不覺(jué)得很害怕/你害怕老師叫你回答問(wèn)題/你是不是覺(jué)得老師討厭你？”之類的問(wèn)題。

孩子說(shuō)老師兇不想上學(xué)怎么辦

1、最先要接受孩子的心態(tài)。心態(tài)不被疏解，多么好的方法孩子都聽(tīng)不進(jìn)。因此一開(kāi)始我還在嘗試自身事例文化教育孩子的情況下就造成了他的抵觸，幸虧我立即調(diào)節(jié)了心態(tài)，用自身在遇到相近遭受不愿面對(duì)情況下那類無(wú)奈委屈的體會(huì)與孩子同理心，孩子感受到母親了解他的，和他在一起的，因此就想要講出心里真正的念頭，進(jìn)而有利于父母目的性地協(xié)助孩子解決困難。

2、做好班級(jí)管理中間的“公路橋梁”，正確引導(dǎo)孩子維持對(duì)院校和老師的高寬比激情。現(xiàn)階段的中國(guó)應(yīng)試教育下，院校向老師要銷售業(yè)績(jī)，老師向?qū)W員要考試成績(jī)，指標(biāo)值的負(fù)擔(dān)促使很多老師或許會(huì)對(duì)孩子很嚴(yán)格，讓小孩子融入不上。

這時(shí)，父母就需要做好老師和孩子以前的公路橋梁。多與老師交流，讓老師掌握孩子的特性、習(xí)慣性，老師擁有對(duì)孩子的良好印象，就非常非常容易關(guān)心孩子的優(yōu)點(diǎn)，老師的支持對(duì)孩子校園內(nèi)創(chuàng)建信心尤其關(guān)鍵，孩子擁有自信心就會(huì)有膽量去面對(duì)不成功、挫敗這些這些消極的物品。

3、父母要用積極主動(dòng)積極的心態(tài)去感柒孩子。大家說(shuō)孩子便是父母的浴室鏡子，我們自己有一個(gè)積極向上積極的心態(tài)去面對(duì)日常生活，碰到困難不畏艱難，想方設(shè)法想辦法，待人處事多一份包容和了解，孩子看在眼中，漸漸地也會(huì)學(xué)好這種，一個(gè)開(kāi)朗主動(dòng)的孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)識(shí)人優(yōu)點(diǎn)，想事兒的益處，而不容易深陷怪天怪地怪別人的旋渦里無(wú)法自拔，和人于事多一份禮讓，解決困難就會(huì)越來(lái)越輕輕松松許多。

老師太兇孩子不想上學(xué)家長(zhǎng)怎么辦

一、“找老師談一談”的必要性

小孩“反應(yīng)老師太兇了，太嚴(yán)厲了，不想去學(xué)?！笔莻€(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。古人說(shuō)“厭其師而不好學(xué)”，實(shí)際上，怕其師也不好學(xué)。害怕老師，小孩子就不想上學(xué)校了，即使到了學(xué)校，也會(huì)影響學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

二、“找老師談一談”的具體程序

1、在找老師談?wù)勚埃米龊谜{(diào)查摸底工作。

了解一下其他同學(xué)對(duì)這位“嚴(yán)厲”老師的反應(yīng)。為什么要這樣做呢？因?yàn)椋⒆硬幌肴W(xué)校的原因是多種多樣的，我們得調(diào)查清楚，一方面防止小孩說(shuō)謊，另一方面，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。

2、如果老師果真“太兇”“太嚴(yán)厲”，就去跟老師說(shuō)一說(shuō)。

小孩膽子小，環(huán)境變了，請(qǐng)給予照顧。老師不會(huì)不爽，一定會(huì)欣然接受家長(zhǎng)的建議的，因?yàn)?，老師和家長(zhǎng)的目的是一致的，都是為了孩子身心的健康發(fā)展的。

不過(guò)，家長(zhǎng)也不必太焦慮，因?yàn)檫@“太兇”“太嚴(yán)厲”是相對(duì)的。學(xué)校在分配工作時(shí)一定是做了考慮的，最大就是親和力太夠。這是一個(gè)人的個(gè)性問(wèn)題，也不能太強(qiáng)求。何況，“嚴(yán)厲”也不一定全是壞事，“嚴(yán)師出高徒”啊。

3、如果其他孩子并不覺(jué)得這個(gè)老師“兇”和“嚴(yán)厲”，那就是孩子不適應(yīng)。

從幼兒園到小學(xué)，環(huán)境變了，老師變了，學(xué)習(xí)任務(wù)也變了……這些諸多變化，定然不同程度會(huì)給孩子帶來(lái)不適應(yīng)。那家長(zhǎng)和老師只能因材施教，幫助孩子過(guò)渡，隨著時(shí)間得增多，定會(huì)很快適應(yīng)的。