小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得

一天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但各位老師精彩的課程，巧妙的教學(xué)方式在我腦海中久久不能散去，讓我在回味無(wú)窮的同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。

語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

8月24日，我參加了全區(qū)語(yǔ)文教師統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀摩了xx老師執(zhí)教的《端午粽》，聆聽(tīng)了陳主任《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的體系構(gòu)建、編排創(chuàng)新及育人價(jià)值》的講座和沈校長(zhǎng)對(duì)二年級(jí)教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)讓我對(duì)部編版統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)有了些認(rèn)識(shí)，真的是意猶未盡，收獲良多。

新教材中體現(xiàn)出來(lái)的新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？這就要我們自己進(jìn)行梳理，所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。其次，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總而言之，在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得范文

在這個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，我有幸參加了xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，一天的培訓(xùn)，xxxx老師娓娓道來(lái)，給我們送來(lái)了新教材的新理念，新方法。

xx老師給我們闡述新教材的基本理念，那就是堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向、堅(jiān)持深化考試內(nèi)容改革、深化體美勞教育與引導(dǎo)。重視基礎(chǔ)，突顯應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，價(jià)值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，知識(shí)為基。以及新教材的學(xué)科融合全面發(fā)展，重視運(yùn)用全面發(fā)展，了解家鄉(xiāng)文化，提升核心素養(yǎng)。她還告訴我們銜接工作需要注意的問(wèn)題,統(tǒng)編教材的主體特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)那就是一個(gè)核心，雙線結(jié)構(gòu)，三位一體。

閱讀策略單元，x老師給我們列舉了好的方法那就是：連詞成句，不回讀，帶著問(wèn)題讀，不停頓一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，不斷練習(xí)大量閱讀。

口語(yǔ)交際她告訴我們：明確每次口語(yǔ)交際的功能指向，創(chuàng)設(shè)情境，在情境中培養(yǎng)交際能力，充分挖掘教材中的口語(yǔ)交際因素，加強(qiáng)生活中的實(shí)際運(yùn)用。

習(xí)作單元x老師又給我們有指導(dǎo)性的的建議：注意教學(xué)的梯度問(wèn)題，不要拔高要求，注意培養(yǎng)想象力，注重思維訓(xùn)練，防止一開(kāi)始就搞套式作文，注意激發(fā)興趣，不要著急謀篇布局。每次突出一個(gè)點(diǎn)，逐步連成一線。

最后xx老師溫馨提示：教科書(shū)是死的教學(xué)是活的，教學(xué)是平衡的藝術(shù)，教學(xué)上不要走極端，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，是用好教科書(shū)的關(guān)鍵。

xx老師的理念方法和建議，需要我在工作中消化吸收，領(lǐng)會(huì)編者意圖，學(xué)好新教材用好新教材，為祖國(guó)的下一代貢獻(xiàn)自己一點(diǎn)微薄的力量。