尖子生高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)

每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)尖子生，統(tǒng)稱學(xué)霸。這些學(xué)霸學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，有些人是天賦好，有些人是則是靠著高效的學(xué)習(xí)方法。本文整理了學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

積極、全面地預(yù)習(xí)

先把教科書(shū)通讀一遍，把握本次課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致了解重點(diǎn)和難點(diǎn)。接著把教科書(shū)上的問(wèn)題和習(xí)題，試著解答出來(lái)。有難過(guò)的關(guān)卡做好標(biāo)注，等著老師的分析講解。最后利用各種工具書(shū)，做好課本知識(shí)的補(bǔ)充和升華。

專注、投入地上課

在課堂是一定要按照老師的講課思路，把握好知識(shí)的重點(diǎn)，分解完知識(shí)的難點(diǎn)。投入地和老師互動(dòng)、反饋，專注地聽(tīng)課堂中的師生對(duì)話，生生對(duì)話。

課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

獨(dú)立解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)上有困難，應(yīng)該自己試一試。如果實(shí)在自己解決不了的，可以向老師尋求幫助，相信每一位老師都希望自己的學(xué)生想自己提問(wèn)；但是，最好不要給自己依賴心理，要有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

認(rèn)真書(shū)寫

書(shū)寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫認(rèn)真的人，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的學(xué)生，很難做好別的事情。

必須重視基礎(chǔ)知識(shí)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，試卷考試的試題知識(shí)中75%來(lái)源于教材的基礎(chǔ)知識(shí)。許多學(xué)生在課堂中忽視了相對(duì)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，因此他們漫不經(jīng)心地丟分。如果他們?cè)賳?wèn)幾個(gè)小問(wèn)題，他們基本上就失去了高分。因此，重視教材的基礎(chǔ)知識(shí)也是考生重要的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)注重復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以便找出問(wèn)題的根源，找到解決問(wèn)題的方法，最終解決問(wèn)題，取得高分。

像數(shù)學(xué)理科類的東西，大部分都是一些基礎(chǔ)題目。很多的考試試題都是源自于例題的改編，只不過(guò)是換了一種說(shuō)法而已。語(yǔ)文的試題，現(xiàn)在試卷考試題也是越來(lái)越靈活，但是也是由基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變而來(lái)的。所以，基礎(chǔ)知識(shí)必須要重視起來(lái)。

不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)

要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，不做題肯定不行，但使用題海戰(zhàn)術(shù)并不是學(xué)霸們最喜歡的，他們也喜歡做題，但更重視做題的質(zhì)量而不是數(shù)量。學(xué)霸們平時(shí)都是這樣做題：同類型題目做過(guò)了就進(jìn)行總結(jié)，之后就不再做了，做題重在質(zhì)量而不是數(shù)量。學(xué)霸們最重視錯(cuò)題，最害怕的是犯重復(fù)的錯(cuò)誤，做過(guò)的題目要一次就把錯(cuò)誤消滅。整理錯(cuò)題，做錯(cuò)題本是有效的方法。