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2017年烏魯木齊市中考語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)：

1.本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷（非選擇題 )兩部分。共8頁(yè)。共六大題，20小題?？偡?50分，考試時(shí)間150分鐘

2.答題前，考生須將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在指定的位置上。

3.選擇題的每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。非選擇題須用黑色字跡的簽字筆按照題號(hào)順序在答題卡上的答題區(qū)域內(nèi)作答。在草稿紙、本問(wèn)卷上答題無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

語(yǔ)文試題第Ⅰ卷（共35分）

一、（本大題共5小題，共15分，每小題3分）

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．暈車(chē)（yùn)? 棧橋（zhàn） 惟妙惟肖（xiào）? 大模大樣(mó)

B．熾熱（chì） 剎那（shà）? 鍥而不舍（qiè）?? 不著邊際（zhuó）

C．膽怯（què） 應(yīng)和（yìng） 混為一談（hùn）?? 吹毛求疵(cī)[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]

D．針灸（jiǔ） 租賃（lìn）? 銳不可當(dāng)（dāng）? 一氣呵成（hē）

2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．狼藉??? 殞落一返既往??? 正襟危坐

B．蒼桑??? 寬恕名門(mén)望族??? 冥思遐想

C．荒僻??? 潦草張皇失措??? 迫不及待

D．要訣??? 陷阱不容置疑??? 物竟天擇

3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在生態(tài)文明建設(shè)的浪潮中，大、小綠谷華麗轉(zhuǎn)身，由原本的荒山谷底變?yōu)榫G意蔥蘢、水聲潺潺的休閑勝地，當(dāng)之無(wú)愧地成為了烏魯木齊市的一張新的生態(tài)名片。

B．2017年初，我國(guó)公布的第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與圖書(shū)閱讀相比，手機(jī)閱讀雖然相對(duì)便利，但在閱讀的深入性、系統(tǒng)性方面卻顯得相形見(jiàn)絀。

C．繼北京APEC會(huì)議、杭州G20峰會(huì)后，2017年5月14日，在古都北京召開(kāi)的“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇，成為中國(guó)又一空前絕后的外交盛會(huì)。

D．6月11日，法國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽女單決賽中，來(lái)自捷克的奧斯塔彭科雖是“非種子”選手，卻以其盛氣凌人之勢(shì)一舉奪冠，成為此次比賽中的一匹“黑馬”。

4．依次填入下面文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

云彩像一位藝術(shù)大師，讓雪山增添了不盡的神奇。時(shí)而云蒸霞蔚，玉龍山?? ；時(shí)而碧空如水，群峰? ；時(shí)而云帶束腰，云中雪峰皎潔，云下；時(shí)而晚霞似火，雪峰如披紅紗，?? 。

A. 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 晶瑩耀眼 嬌艷嫵媚 岡巒翠碧

B. 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 晶瑩耀眼 岡巒翠碧 嬌艷嫵媚

C. 嬌艷嫵媚 岡巒翠碧 晶瑩耀眼 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

D. 晶瑩耀眼 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 嬌艷嫵媚 岡巒翠碧

5.下列與課文有關(guān)內(nèi)容的搭配，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《木蘭詩(shī)》——《樂(lè)府詩(shī)集》——郭茂倩——宋代

B．《湖心亭看雪》——《陶庵夢(mèng)憶》——張岱——明末清初

C．《故鄉(xiāng)》——回憶性散文——魯迅——現(xiàn)代

D．《威尼斯商人》——諷刺性喜劇——莎士比亞——英國(guó)

二、（本大題共3小題，共12 分，每小題4分）

閱讀下面的文章，完成6-8題。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]

深思篤行：面對(duì)傳統(tǒng)文化

尤煒

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》火了。在許多家庭里，對(duì)古代詩(shī)詞“無(wú)感”的孩子，腦中古詩(shī)詞幾乎“無(wú)存”的父母，甚至覺(jué)得競(jìng)賽類電視節(jié)目“無(wú)趣”的老人，都被吸引到熒屏前，一看再看，如癡如醉。新學(xué)期剛開(kāi)始，不少師生已經(jīng)在語(yǔ)文課上玩起了“飛花令”。

在一個(gè)文化取向日趨多元的社會(huì)，要將教育背景、審美偏好、思維方式迥乎不同的多個(gè)人群吸引到一起，僅僅依靠帶有娛樂(lè)性的節(jié)目創(chuàng)意與市場(chǎng)化的節(jié)目運(yùn)作是很難做到的?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)文化自身的價(jià)值與魅力，放大了當(dāng)代傳媒的“圈粉”“造星”功能，從而產(chǎn)生了極佳的傳播效果。此前《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目的熱播，原因也莫不如此。

原來(lái)日用而不知的漢字有如此大的魅力；原來(lái)看起來(lái)平常的成語(yǔ)有那么深的江湖；原來(lái)那些“道不得”的眼前景、“說(shuō)不清”的心頭情，都已經(jīng)在古詩(shī)詞中有了精妙的表達(dá)；原來(lái)詩(shī)和遠(yuǎn)方并不在天的盡頭，而在歷史的深處……無(wú)論是驚嘆、感慨，還是自愧，種種“原來(lái)”告訴我們,雖然枝干屢遭風(fēng)雨，花葉時(shí)或凋零，傳統(tǒng)文化的根柢仍然深固。經(jīng)歷了坎坷與沖擊，中國(guó)人之為中國(guó)人的文化基因依然存在。在內(nèi)心深處，它們其實(shí)從未遠(yuǎn)離。中國(guó)文化的基因，以及它所維系的中華文脈，是中華民族屹立于世界民族之林的真正基石。

所謂傳承傳統(tǒng)文化，其重點(diǎn)就在于不斷強(qiáng)化這種基因，維系這一文脈。近年來(lái)，傳統(tǒng)文化的普及工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)始得到重視，但嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，普及與傳承并不相同：前者，關(guān)注點(diǎn)是知識(shí)的組織與傳播；后者，著眼于精神的開(kāi)掘與延續(xù)。在廣大中小學(xué)，應(yīng)明確地將傳統(tǒng)文化中的核心理念、中華美德、人文精神這些“道”作為青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)。課程目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的改進(jìn)都不能偏離這些重點(diǎn)。

有人認(rèn)為，中小學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識(shí)，理念、精神一類的東西對(duì)他們而言過(guò)于“高深”。其實(shí)，基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”二字，主要意義并不是“簡(jiǎn)單”或“膚淺”，而是“必需”和“祭奠”。普及文化常識(shí)猶如修枝剪葉，散花獻(xiàn)果；傳承文化精神好比耘土澆水，培根固本。于根柢處著力，正是基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。當(dāng)然，因?qū)W生的年齡不同，在具體教學(xué)中需要遵循“接觸、感受——了解、認(rèn)知——理解、認(rèn)同”的規(guī)律。但是,那種以“降難度”和“打基礎(chǔ)”為辭，將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)窄化為常識(shí)積累和文詞記誦的做法，顯然并不符合傳統(tǒng)文化的本旨。進(jìn)而言之，“常識(shí)”的意義也應(yīng)有所拓展。常有的觀念、常見(jiàn)的思想、常態(tài)的行為等，都應(yīng)屬于“常識(shí)”的范疇。“常識(shí)”之“識(shí)”，也不應(yīng)僅僅是知識(shí)，還應(yīng)包括認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)在內(nèi)。學(xué)習(xí)這樣的“常識(shí)”，才能更好地讓文化植根于青少年心中，而不僅僅是成為其知識(shí)版圖的一部分。

傳統(tǒng)文化是中華民族漫長(zhǎng)歷史的豐厚遺贈(zèng)，更是能融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)、開(kāi)啟未來(lái)生活的重要資源。傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化，不能停留于贊嘆其年深日久、古風(fēng)古韻，而是要使其“與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)”。我們不能忘記，返本是為了開(kāi)新，傳承是為了發(fā)展。在培育根柢的過(guò)程中，想要使其不斷壯大深固，除了正視過(guò)去，還要放眼當(dāng)下，讓它能從新的土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)。教育工作者只有在這兩方面都深思篤行，傳統(tǒng)文化才能更好地開(kāi)枝散葉，開(kāi)花結(jié)果；當(dāng)代文化才能更具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)氣派。

（選自《人民教育》2017年第5期，有改動(dòng)）

6.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的核心理念、中華美德、人文精神等內(nèi)容。

B．作者認(rèn)為，常識(shí)之“識(shí)”也不應(yīng)僅僅是“知識(shí)”，還應(yīng)包含“認(rèn)識(shí)”“見(jiàn)識(shí)”等內(nèi)容。

C．傳承傳統(tǒng)文化，要與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，使其根不斷壯大深固。

D．這篇議論性文章主要是寫(xiě)給廣大中小學(xué)生的，旨在給大家提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思路。

7.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（）

A．傳統(tǒng)文化因其放大了當(dāng)代傳媒的某些功能，從而彰顯了自身的價(jià)值與魅力，產(chǎn)生了極佳的傳播效果。

B．傳承傳統(tǒng)文化，重點(diǎn)應(yīng)在于不斷強(qiáng)化中國(guó)文化基因，維系中華文脈，著眼于精神的開(kāi)掘與延續(xù)。[來(lái)源:Z.xx.k.Com]

C．作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識(shí)不宜“高深”，也不宜“窄化”，需要因?qū)W生年齡的不同，遵循一定的規(guī)律。

D．只要我們正視過(guò)去，放眼當(dāng)下，在這兩方面都深思篤行，我國(guó)傳統(tǒng)文化就能得以很好的傳承與發(fā)展。

8.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.全文圍繞傳統(tǒng)文化如何傳承的話題，重點(diǎn)闡明了傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的幾種具體做法。

B.全文從傳統(tǒng)文化的價(jià)值與魅力、傳承傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)及應(yīng)有的態(tài)度等多個(gè)角度逐層展開(kāi)論述。

C.文章運(yùn)用比喻、舉例等論證方法，把“傳統(tǒng)文化傳承”這個(gè)抽象的內(nèi)容闡述得清楚明了。

D.文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)凝練，內(nèi)容充實(shí)，讀者能夠深刻感受到作者對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的殷殷期望。

三、（本大題共4小題，共18分，第9、10、12題各4分，第11題6分）

9．對(duì)下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

武陵春

李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

A.詞的上片由景及事及情，先寫(xiě)晚春之景，而后寫(xiě)詞人面對(duì)花盡春去之景，無(wú)心梳洗打扮的心緒，表現(xiàn)了詞人真實(shí)的生活片段和內(nèi)心的感傷。

B.上片后兩句，寫(xiě)出了哀傷的原因和程度，將詞人的滿腹辛酸表現(xiàn)得細(xì)膩深刻，這種深重的愁緒，不能觸碰，還未訴說(shuō)，詞人便已淚水涌流。

C.詞作下片“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”兩句，用語(yǔ)新奇，說(shuō)這看不見(jiàn)、摸不著的“愁”練船都載不動(dòng)，將抽象的感情表現(xiàn)得具體真切。

D.下片運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式和動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法，將詞人剎那間的微妙的心理變化過(guò)程表現(xiàn)得委婉而含蓄，堪稱描摹愁苦情思的典范。

閱讀下面文言文，完成10～12題。

河中石獸

紀(jì)昀

滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里，無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

10．下列句中加點(diǎn)的詞，意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A.閱十余歲，僧募金重修每歲京尹出浙江亭校閱水軍

B．豈能為暴漲攜之去?? 山巒為晴雪所洗

C．沿河求之，不亦顛乎 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者

D．漸激漸深，至石之半　　　寡助之至，親戚畔之

第Ⅱ卷（共115分）

11．請(qǐng)將第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）棹數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里，無(wú)跡。

譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。

譯文：　　　　　　　　　　

12．尋找河中石獸時(shí)，老河兵能作出正確的判斷，從中你明白了一個(gè)怎樣的道理？（4分）

答：　　　　　　　　　

四、（本大題共5小題，共26分）

閱讀下面的文章，完成13-17題。

你讓我成為最好的自己

張亞凌

直到今天，我依舊最喜歡一個(gè)姓，高；最喜歡一個(gè)字，翔；超喜歡一個(gè)詞兒，高翔。

抬頭，天藍(lán)云白，鳥(niǎo)兒高翔，再?zèng)]有比這更美的意境了。

回眸，凝視，三十年前清晰如昨。

記得是個(gè)午自習(xí)，我們剛升入初三的第二周。正在做作業(yè)，突然聽(tīng)見(jiàn)幾聲響亮的擊掌，用腳趾頭想想都知道是老班。

抬頭，果真。連續(xù)響亮擊掌是老班訓(xùn)話前的招牌動(dòng)作，現(xiàn)在想起來(lái)都會(huì)咧開(kāi)嘴巴笑出聲來(lái)，相當(dāng)于古時(shí)官吏升堂前眾衙役用棍棒敲擊地面喊“威武——”。卻見(jiàn)老班旁邊站著一男生：高而瘦，潔凈、整齊到讓人覺(jué)得失真。從這男生的目光里，我只看到一個(gè)詞，沉靜。而我們班那些傻小子呀，褲袋耷拉下來(lái)當(dāng)瀟灑，拖著鞋走路以為成熟。老班指著他介紹了一句：“高翔，從北京轉(zhuǎn)回來(lái)的。”而后給安排了個(gè)座位就離開(kāi)了。

每每下課，我們像終于盼到了放風(fēng)時(shí)間的囚犯，推著搡著沖向教室外面，盡情盡興似乎又很無(wú)聊地蹦著喊著。而高翔，總是靜靜地坐在靠窗的座位上，看著窗外。陽(yáng)光透過(guò)玻璃剛好落在他的臉上，細(xì)碎的陽(yáng)光也化不開(kāi)他一臉的沉郁。

馬上就有好事者打聽(tīng)出來(lái)了：高翔的爸媽都是搞什么研究的，爸爸因?yàn)檩椛涮螅」柿耍粙寢屢募?，只有一個(gè)孫子的奶奶便硬將高翔從北京帶了回來(lái)。

高翔的作文總被語(yǔ)文老師當(dāng)范文。也記得語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)一成不變，什么“語(yǔ)言、思想深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你們”，什么“那種好是你可以讀出，可以捕捉到，就是說(shuō)不出的”。倒是我自己，每每老師讀高翔的作文時(shí)，就閉了眼，游走在高翔的文字里。我喜歡用那種方式去感受，我甚至跟著那些文字熟悉了高翔難以割舍的過(guò)去。

他的奶奶又來(lái)學(xué)?？此?，我突然覺(jué)得她很像很像老巫婆——將一個(gè)高貴的王子抹去了一切光環(huán)后殘忍地丟棄在悲苦人間的老巫婆！我開(kāi)始討厭起那個(gè)佝僂著身子的老人，他原本可以跟著媽媽在北京繼續(xù)好好生活，而不是在這里。在這里，他連文字中的悲苦都走不出。

高翔的各門(mén)功課都是無(wú)可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及，他每一次的總成績(jī)都比第二名高出幾十分！第二名固定地是一個(gè)女生，她的勤奮可以說(shuō)“廢寢忘食”加“懸梁刺股”了。

我開(kāi)始寫(xiě)日記，日記里似乎也籠上了一層憂傷，處處都是高翔作文的影子。每晚，在舍友都睡著了時(shí)，我點(diǎn)著蠟燭，趴在床上涂寫(xiě)著自己的心情：看一眼他的背影與側(cè)影，都覺(jué)得是一幅很美很美的畫(huà)；聽(tīng)他回答問(wèn)題，比老師都標(biāo)準(zhǔn)的普通話很有磁性；他皺一下眉，也是憂傷的美……每一句每一段每一頁(yè)，都是高翔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

是早戀吧？可誰(shuí)有資格去愛(ài)他呢？或許，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表?yè)P(yáng)。這個(gè)念頭都有些貪婪了，其實(shí)我只是希望自己也能寫(xiě)出那么美那么好的作文罷了。

我們班的很多大大咧咧的女漢子都是在高翔出現(xiàn)后迅速收斂回歸女孩，并開(kāi)始用功的。

那時(shí)，一個(gè)班級(jí)一個(gè)宿舍。在女生宿舍里，每天晚上永恒的話題就是高翔，只是從不說(shuō)出他的名字。這與老班每晚在外面查宿舍有關(guān)。

“男生穿著花格子襯衫也挺好看的。”準(zhǔn)備睡覺(jué)了，一個(gè)慨嘆道，“我還以為花色布只有女孩子能穿。”“他穿啥都好看?！币粋€(gè)接了句?！八泐}咋能那么快，想都不想答案就出來(lái)了，神了！”有人又蹦出了一句?！爸挥兴拍苣敲醋敲瓷?！”

……

記得那時(shí)中考，競(jìng)爭(zhēng)也很是慘烈，一個(gè)班七十多學(xué)生能考上高中的只有十幾個(gè)。八個(gè)班里似乎不怎么被看好的我們班，成績(jī)倒出奇地好。用老班的話說(shuō)，“真是奇了怪了，邊沿上的好幾個(gè)女生，本來(lái)都沒(méi)啥希望的，卻幸運(yùn)地考上了” 。

呵呵，是幸運(yùn)嗎？沒(méi)看見(jiàn)她們?yōu)榱讼蚰硞€(gè)人看齊，鉚足了勁地你追我趕？

多年后，最鐵的姐們兒芳告訴我，她一直暗戀著高翔。說(shuō)那話時(shí)，她已經(jīng)是大律師了。

1998年，閨密婷將去英國(guó)進(jìn)行為期三年的學(xué)術(shù)交流，她羞澀地告訴我，她曾很喜歡高翔，只是害怕自己沒(méi)資格喜歡他，才拼命地學(xué)習(xí)。她一直覺(jué)得，只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他。

而我，從初三開(kāi)始發(fā)表第一篇習(xí)作就再也沒(méi)有停下來(lái)。直到今天，成為各大刊的簽約作家或?qū)谧骷摇?/p>

回首，天高云淡，而我們，都已高翔。

（選自《中學(xué)生閱讀》，作品有刪改）

13.題目“你讓我成為最好的自己”中，“你”是指什么？（4分）

答：　　　　　　　　　

14.高翔是一個(gè)怎樣的男生？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。（6分）

答：　　　　　　　　　

15.文章后面寫(xiě)“最鐵的姐們兒芳”“閨密婷”以及“我”現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：　　　　　　　　　

16.結(jié)尾“而我們，都已高翔”用了哪兩種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？（4分）

答：　　　　　　　　　

17.對(duì)于作品中的“我”，有人認(rèn)為是個(gè)線索人物，有人認(rèn)為是個(gè)主要人物，你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（6分）

答：　　　　　　　　　

五、（本大題共2小題，共19分）

18．請(qǐng)按提示填寫(xiě)出空缺的句子。（7分）

（1）　　　　　 ，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（孟子《得道多助 失道寡助》）[來(lái)源:Z*xx*k.Com]

（2）月下飛天鏡，　　　　　　 。（李白《渡荊門(mén)送別》）

（3）零落成泥碾作塵，　　　　　　 。（陸游《卜算子 詠梅》）

（4）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中，直抒胸臆、點(diǎn)明主旨的句子是“　　　　 ，　　　　 ?！?/p>

（5）三月的烏魯木齊，一場(chǎng)春雪過(guò)后，晴空萬(wàn)里，藍(lán)天之下，街道兩旁的樹(shù)木綴滿雪團(tuán)，正如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中所說(shuō)的“ 　　　　， 　　　　　　　”。

19.閱讀下面的材料，完成后面的題。（12分）

材料一：①中央電視臺(tái)文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評(píng)不斷，如一股清風(fēng)喚醒了大眾對(duì)朗讀的情感?！独首x者》節(jié)目每一期都有一個(gè)主題詞，如節(jié)目第一期的主題詞是“遇見(jiàn)”，其中一段開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：“其實(shí)，世間一切，都是遇見(jiàn)。就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；春遇見(jiàn)冬，有了歲月；天遇見(jiàn)地，有了永恒；而人遇見(jiàn)人，就有了生命?！?/p>

材料二：《朗讀者》節(jié)目將文字、聲音和情感巧妙地聯(lián)系在一起，讓觀眾感受到文字、聲音以及情感之美。有研究表明，大聲朗讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶；大聲朗讀會(huì)使腦神經(jīng)處于于極度興奮狀態(tài)，有利于思考；②大聲朗讀還有利于再現(xiàn)文章的“詩(shī)性美”。

材料三：當(dāng)我們被另一檔熱播的文化情感類節(jié)目《見(jiàn)字如面》中的信件感動(dòng)得眼角濕潤(rùn)時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)，③在信息化時(shí)代，習(xí)慣了在鍵盤(pán)上“敲字如飛”，還能不能寫(xiě)出幾個(gè)像樣的字代表我們的“面”呢？現(xiàn)在，我們也許已懶得動(dòng)筆寫(xiě)字了；也許提起筆來(lái)，不是忘了字就是寫(xiě)了錯(cuò)別字；也許即便寫(xiě)出來(lái)，字體也實(shí)在有礙觀瞻。

材料四：著名教育家于漪老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)寫(xiě)字?！蔽覀兛偨Y(jié)說(shuō)“字如其人”“見(jiàn)字如面”，寫(xiě)得一手好字會(huì)給你帶來(lái)不一樣的機(jī)遇。④練字如修面，可以增強(qiáng)一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。

（1）探究以上材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（回答不超過(guò)30個(gè)字）（3分）

答：　　　　　　　　　

（2）如果《朗讀者》下一期的主題詞是“碰撞”，請(qǐng)你圍繞它寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，表達(dá)形象生動(dòng)，句式大體勻齊即可。（5分）

答：　　　　　　　　　

（3）以上材料中四個(gè)劃線的句子有兩句存在語(yǔ)病，請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正。（4分）

答：　　　　　　　　　

六、（共60分）

20、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。（60分）

　　生活中，“幸福”并不都是轟轟烈烈、激蕩人心的，更多的時(shí)候，它可能顯得細(xì)切微小，難以察覺(jué)。并且，也許在你看來(lái)幸福的事情，可能在別人那里會(huì)顯得平平常?！?/p>

　　請(qǐng)以“屬于我的小幸?！睘轭}目，寫(xiě)一篇記敘性文章，不要少于500字。

　　注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的人名、校名。不要套作，不得抄襲。

2017年烏魯木齊中考語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第Ⅰ卷（35分）

一至三（上)、（共35分，第1-5題每題3分，第6-10題每題4分）

1.????????????? D? 2.C 3. A ? 4.B????????????? 5.C? ????????????? 6.D????????????? ? 7.B????????????? 8.A????????????? ? 9.D????????????? 10.B

第Ⅱ卷（115分）

(注：凡主觀題答案意思對(duì)即可：若與答案不同而言之成理亦可的情給分。）

三（下）、（共10分）

11.????????????? (6分）

（1）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游> 找了十多里，沒(méi)有（找到它們的）蹤跡。（2

分）

（2）照這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)，不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。（4分）

12.（4分）

說(shuō)明做任何事情不可主觀臆斷，要綜合考慮各種因素，聯(lián)系實(shí)際做出正確判斷。

四、（共26分）

13.????????????? (4 分)

“你”既指“我”的同學(xué)“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標(biāo)準(zhǔn)。

14.????????????? (6分）

（1）遭遇家庭變故。爸爸病故，媽媽要改嫁，奶奶將他硬從北京接回。（2分）

（2）各方面優(yōu)秀美好。高瘦沉靜，穿著整潔，各科成績(jī)遙遙領(lǐng)先，文章思想有深度， 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)有磁性。（4分）

15.????????????? (6分）

（1）照應(yīng)題目、前文。照應(yīng)題目，因?yàn)楦呦瑁胺肌薄版谩薄拔摇比齻€(gè)女孩子如今都“成為最好的自己”；照應(yīng)前文，高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂”“開(kāi)始用功。（2）烘托人物形象。從“芳”“婷”們坦承少時(shí)心車(chē)，再次印證和凸顯“你”（高翔）的優(yōu)秀和對(duì)大家的促發(fā)作用。（3)突出作品主題。少年時(shí)，與優(yōu)秀美好的人同行，會(huì)受到他“潛在的積極影響”， 自己也會(huì)加倍奮發(fā)努力。

16.????????????? (4 分）

用了比喻兼雙關(guān)的修辭手法（2分)，將“我們”比作小鳥(niǎo)，“都已高翔”一語(yǔ)雙關(guān)，形 象而含蓄地表達(dá)了“現(xiàn)在 （我們，都已成為像 （高翔，那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長(zhǎng)空翩飛翺翔”的豐富意蘊(yùn)（2分)。

17.????????????? (6分)示例：

觀點(diǎn)一：認(rèn)為“我”是個(gè)線索人物。

(1)????????????? 從行文來(lái)看，作品是用“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)貫穿全文的，“我”見(jiàn)證了“高翔” 的優(yōu)秀和老師、同學(xué)們的表現(xiàn)。（2)從結(jié)構(gòu)來(lái)看，“我”使作品結(jié)構(gòu)完整，情感脈絡(luò)凊晰， 利于主題的表達(dá)。

觀點(diǎn)二：認(rèn)為“我”是個(gè)主要人物。

(1)從篇幅來(lái)看，作品主要寫(xiě)了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了 “我”這個(gè)因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。（2)從典型性來(lái)看，作品中“我”的心曲和成長(zhǎng)往事，實(shí)際上代表了班里的眾多女孩子，由一個(gè)“我”可以看見(jiàn)一個(gè)群休，從而表達(dá)主題。

觀點(diǎn)三:認(rèn)為“我”既是個(gè)線索人物，也是個(gè)主要人物。

(理由略，能言之成理即可酌情給分。）

五、（共19分）

18.????????????? (7分）

(1)????????????? 入則無(wú)法家拂士

(2)????????????? 云生結(jié)海樓

(3)????????????? 只有香如故

(4)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯

(5)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

(每空1分，錯(cuò)1個(gè)字該空不得分〉

19.????????????? (12 分）

(1)????????????? 一些文化情感類節(jié)目，引發(fā)我們對(duì)朗讀與書(shū)寫(xiě)重要性的重視。（3分）

(2)????????????? 示例：很多時(shí)候，自然、人生都少不了碰撞。就像浪與礁的碰撞，激揚(yáng)聲勢(shì)；刀與石的碰撞，磨礪鋒刃；思想與情感的碰撞，豐盈靈魂；理想與信念的碰撞，鑄就人生。（5分）

(3)第③句，在“習(xí)慣”或“還”前面加“我們”（“大家” “人們”等)，或在“敲字如飛”后加“的我們”；第④句，將“增強(qiáng)”改為“提升”（“改善” “完善”“修煉”等)。（4 分）

六、（共60分）

20.????????????? (60分）作文分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):