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2018年邵陽中考語文沖刺試題

一、語言的積累與運(yùn)用

1．下列字形和加點(diǎn)字注音都正確的一項(xiàng)是（　　）

A．遷徙　????? 躡手躡腳　????? 胚胎（pí）　?? 惱羞成怒（nǎo）

B．佇立??????? 秩序井然???????? 挑釁（xìn）???? 不屑置辯（xiè）

C．座落?????? 怏怏不樂???????? 哺育（fǔ）?????? 隨聲附和（hè）

D．蹣跚??????? 斷壁殘?jiān)??????? 鞭撻（tà）?????? 深惡痛絕（è）

2．下列加點(diǎn)字詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．小狗丟失后，他心急如焚，到處張貼“尋狗啟示”

B．今年五一假期，前來長沙縣金井鎮(zhèn)“茶文化基地”游玩的人絡(luò)繹不絕

C．為了紀(jì)念唐代書法大家歐陽詢，“當(dāng)代文人書法周”活動(dòng)在望城區(qū)書堂山舉行，為書法愛好者提供了一場嘆為觀止的文化盛宴

D．世上無難事，只怕有心人，長沙磁浮快線的建設(shè)者們克服了重重困難，付出了巨大努力，終于按時(shí)完成了建設(shè)任務(wù)

3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽(yù)海內(nèi)外．

B．是否堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，是維護(hù)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的關(guān)鍵．

C．隨著智能手機(jī)的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”．

D．為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我市學(xué)校很多都在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)．

4．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?/p>

①在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

②這時(shí)的景與物都已經(jīng)不是簡簡單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。

③看到黎明時(shí)，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽時(shí)，我們同樣感悟到它孕有希望的艱難。

④有時(shí)，景與物也昭示著一中自然哲理。

⑤俗話說：“萬物皆有理。”

⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思。

⑦朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。

A．⑤⑥⑦①④③②????????????? B．④⑥⑦①③②⑤????????????? C．④①⑦⑥⑤③②????????????? D．⑤⑦⑥①②③④

5．下列說法有誤的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．《送東陽馬生序》中“既加冠”，表示進(jìn)入成年．古時(shí)男子年滿二十歲行加冠禮．古時(shí)稱八十九十歲 為“ 耄耋之年”， 稱百歲 為“ 期頤之年”．

B．《湖心亭看雪》中“是日更定”一句，更定：指初更以后，晚上八點(diǎn)左右．更，古代夜間計(jì)時(shí)，一夜分為五更，每更大約兩小時(shí)．

C．酒杯，在古代有很多稱謂．如“觥籌交錯(cuò)”中“觥籌”，“罍而歌者”中“罍”，“銜觴賦詩”中“觴”，“金樽清酒斗十千”中“樽”都是“酒杯”的意思．

D．在古詩文中常有用某一詞來指代某一現(xiàn)象或某一形象、某一場景的情況．如“三尺”指代“法律”，“寸管”指代“筆”，“杏壇”指代“教壇”，“簪纓”指代“官位”．

6．（10分）閱讀下面材料，完成問題。

??? 【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣!?。ㄖ芏仡U《愛蓮說》）

??? 【乙】群葩當(dāng)令時(shí)，只在花開之?dāng)?shù)日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然：自荷錢出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄飖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致也。迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資者也。及花之既謝，亦可告無罪于主人矣；乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可目者也?！。ɡ顫O《芙蕖》）

（1）對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是　?? 　

A．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（指近前把玩。褻，褻瀆，不尊重）? B．菊之愛，陶后鮮有聞（少）

C．及其莖葉既生，則又日高日上（上面）???????????????? D．后先相繼，自夏徂秋（往，到）

（2）下列句子中加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是　?? 　

A．濯清漣而不妖? 　B．是我于花之未開???? C．亭亭凈植????? D．嬌姿欲滴

（3）下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是　?? 　

A．可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉?????????????????? B．牡丹之愛，宜乎/眾矣

C．群葩/當(dāng)令時(shí)?????????????????????????? D．不至/白露為霜而能事不已

（4）下列句子中“之”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是　?? 　

A．予謂菊，花之隱逸者也?????????????????? B．前此后此皆屬過而不問之秋矣

C．無風(fēng)亦呈裊娜之姿????????????????????? D．及花之既謝

（5）對(duì)選文寫作手法賞析有誤的一項(xiàng)是　?? 　

A．【甲】文用以花喻人的手法，表達(dá)了作者的生活態(tài)度；【乙】文按時(shí)間的先后順序，寫了芙蕖“可目”的特點(diǎn)。

B．【甲】文用托物言志的手法，贊揚(yáng)君子的高尚品質(zhì)；【乙】文用說明的表達(dá)方式，寫了芙蕖的生長過程。

C．【甲】文運(yùn)用了反襯的手法，用“菊”和“牡丹”反襯蓮的美好形象；【乙】文主要說明芙蕖的可愛，作者圍繞這一中心，按照事物本身的條理，安排結(jié)構(gòu)和線索。

D．【甲】文“出淤泥而不染”運(yùn)用直接描寫的方法，用以象征君子潔身自愛、不同流合污的品質(zhì)；【乙】文中“有風(fēng)既作飄飖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，清雅流暢，富有韻味。

二、非選擇題（共14分）

7．（4分）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

（2）不以物喜，不以己悲。

8．（10分）默寫填空。

（1）　?? 　，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

（2）　?? 　，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）關(guān)關(guān)雎鳩，　?? 　。（《關(guān)雎》）

（4）同是望月，白居易用“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”抒發(fā)深切的骨肉分離之情，而蘇軾則用“　?? 　，　?? 　”表達(dá)對(duì)親人的美好祝愿。（用《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的句子回答）

（5）采菊東籬下，　?? 　。（陶淵明《飲酒（其五）》）

（6）　?? 　，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（7）　?? 　，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（8）杜甫在《望岳》中用“　?? 　，　?? 　”來抒發(fā)自己不怕困難、敢于攀登、積極進(jìn)取的豪邁情懷。

三、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）

9．（4分）閱讀下面材料，回答后面的問題。

【材料一】

禮、義、廉、恥，被稱為“國之四維”，在中華民族傳統(tǒng)文化中占有重要的地位。

【材料二】

《水滸傳》中楊志押送的“生辰綱”，被認(rèn)為是“不義之財(cái)”。吳用等好漢仗義疏財(cái)，劫富濟(jì)貧，設(shè)計(jì)智取了“生辰綱”，歷來為人所稱道。

【材料三】

“寶貝回家”志愿者協(xié)會(huì)，幫助很多家庭找到了失蹤、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，被人們稱為“義舉”。

【材料四】

??? 今年局部地區(qū)遭受罕見洪災(zāi)，目前各災(zāi)區(qū)正在緊張地恢復(fù)重建。而一些不法廠商卻見利忘義，借災(zāi)斂財(cái)，乘機(jī)囤積居奇，哄抬物價(jià)，造成建材價(jià)格一路瘋漲。

【材料五】

《論語》有：“子曰：‘不義而富且貴，于我如浮云。’”《孟子》云：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”

（1）閱讀上述材料，說說你對(duì)“義”的理解。

（2）你也許耳聞目睹過生活中“義”與“不義”的人或事，請(qǐng)選擇其中之一作簡要介紹，并給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

10．（4分）學(xué)校開展以“我愛運(yùn)動(dòng)”為主題的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列相關(guān)任務(wù)。

（1）校學(xué)生會(huì)調(diào)查全校同學(xué)課余運(yùn)動(dòng)情況，下面是兩幅相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你結(jié)合兩圖，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)校向全體同學(xué)發(fā)出倡議：行動(dòng)起來，積極參加體育運(yùn)動(dòng)！小胡說：“運(yùn)動(dòng)太累人，又浪費(fèi)時(shí)間，還不如在教室里多做幾道題呢?！贬槍?duì)他的話，請(qǐng)你以同學(xué)的身份進(jìn)行勸說，注意語言得體。

11．（4分）閱讀如圖的一幅漫畫，回答下面的問題。

（1）請(qǐng)用簡潔的語言介紹畫面的內(nèi)容。

（2）談?wù)勀汩喿x這幅漫畫的感想。

四、閱讀下面文段，按要求答題．（24分）

12．（6分）虎之力，于人不啻（不啻，不止，不只）倍也。虎利其爪牙，而人無之，又倍其力焉。則人之食于虎也，無怪矣。

?? 然虎之食人不恒見，而虎之皮人常寢處之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敵百，雖猛必不勝。故人之為虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？

（1）解釋文中加點(diǎn)的字詞。

于：　?? 　??? 恒：　?? 　

（2）翻譯文中劃線的句子。

譯文：　?? 　

（3）選文借虎喻人，旨在告訴人們一個(gè)什么道理？

13．（6分）

窗

[澳大利亞]泰格特

??? 在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。

??? 其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶起身來坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報(bào)，也不能聽收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活的全部內(nèi)容了。

??? 很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹蔭下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。

??? 躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

??? 一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。

??? 他白晝無時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。

??? 一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來。

但是，不靠窗口的病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？

??? 痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。

??? 不靠窗口的病人仍然盯著天花板。

??? 第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

??? 稍過幾天，似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個(gè)人靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

??? 他看到的只是光禿禿的一堵墻。

（1）概括小說中“不靠窗的病人”心態(tài)變化的過程。

愉悅陶醉→　?? 　→怨憤不平→　?? 　→心滿意足→驚愕不已

（2）設(shè)想小說接下來可能發(fā)生的一種情景或結(jié)局，并闡明理由。

?? 示例：他感到被欺騙，貪欲變成仇恨，病情加重，一命嗚呼。理由：按人物性格發(fā)展邏輯，順理成章。

（3）小說題目的含義及“窗”在文中的作用是什么？

（4）就小說運(yùn)用的一種寫法作簡要賞析。

（5）這篇小說意蘊(yùn)豐富，試任選一個(gè)角度談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

14．（6分）

調(diào)好你的“食物鐘”

①中學(xué)上生物課的時(shí)候就聽老師講過“生物鐘”。生物鐘是人體的一套復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制，以24小時(shí)為周期，掌管著生物的“覺醒”與“睡眠”節(jié)奏。但也許你還不知道，人體中除了管理睡覺的生物鐘，還有個(gè)管理“吃東西”的食物鐘。

②食物鐘，顧名思義，主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)我們的進(jìn)食、消化和營養(yǎng)攝取的時(shí)間。通常情況下，食物鐘與生物鐘是一致的，日常的運(yùn)作程序幾乎與生物鐘保持著同步。人的大腦、胃和肝等內(nèi)臟器官中部有感受器，可以接受食物鐘傳遞的信號(hào)，這種信號(hào)一般被稱為“食物相關(guān)的生物節(jié)律器”。依賴食物鐘的調(diào)節(jié)，我們才有了一日三餐的吃飯習(xí)慣。

③食物鐘對(duì)人體健康有十分重要的作用。如果食物鐘發(fā)生紊亂，健康就會(huì)受到影響。研究發(fā)現(xiàn)，食物鐘紊亂會(huì)導(dǎo)致胰島素紊亂，可能增加患糖尿病和肥胖癥的風(fēng)險(xiǎn)，還與心血管疾病存在一定聯(lián)系。但日常的一些生活習(xí)慣還是會(huì)擾亂食物鐘，甚至造成食物鐘紊亂。目前，常見的可能導(dǎo)致食物鐘紊亂的飲食習(xí)慣有：不吃早餐、節(jié)食、暴飲暴食等。

④現(xiàn)在很多年輕人喜歡晚睡晚起，生活毫無規(guī)律，早上都不怎么吃早餐。大量研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常不吃早餐會(huì)干擾食物鐘，也會(huì)給健康造成影響。臺(tái)灣研究發(fā)現(xiàn)，每周吃早飯次數(shù)低于一次的人，肥胖的幾率更高；哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不吃早餐的人患糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)也更高；在兒童心血管健康方面的研究發(fā)現(xiàn)，長期不吃早餐還會(huì)增加罹患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

⑤節(jié)食，通常在愛美的女士中比較多。但節(jié)食其實(shí)不利于減肥，節(jié)食會(huì)造成飲食紊亂，食量反而不能得到很好的控制，更容易發(fā)胖。

⑥暴飲暴食，主要就是指平時(shí)吃東西沒有節(jié)制，大量進(jìn)食。研究發(fā)現(xiàn)，暴飲暴食會(huì)給食物鐘調(diào)控基因增加負(fù)擔(dān)，進(jìn)而可能擾亂食物鐘，也會(huì)給健康增加隱患。所以，就算是過節(jié)，我們還是最好保持平時(shí)的飲食習(xí)慣。

⑦總之，保持良好的飲食習(xí)慣有利于維持良好的食物鐘，讓“人體機(jī)器”更有效的運(yùn)行，對(duì)健康更是有極大的益處。（選文有改動(dòng)）

（1）第①段從“生物鐘”寫起有什么好處？

（2）第④段畫線句主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？

（3）第②段中加點(diǎn)詞“幾乎”能否刪去？請(qǐng)說明理由。

15．（6分）閱讀《當(dāng)一匹被鞭打的馬》，完成下列各題。

當(dāng)一匹被鞭打的馬

禹正平

①耕柱子是墨子的門徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大的委屈，抱怨說：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇牭街螅瑔査骸凹偃缒阋{馭馬和羊上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫枺骸盀槭裁匆薮蝰R而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是羊不具備的?！庇谑?，墨子告訴他說：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，你值得批評(píng)呀！”其實(shí)，在培養(yǎng)人才的過程中，離不開外來的鞭策。有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。

②在個(gè)人的成長道路上，面對(duì)苛刻的責(zé)備，不要一味地覺得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該坦然接受，有則改之，無則加勉，努力做好自己的本職工作，用行動(dòng)來回報(bào)關(guān)心和愛護(hù)你的人。

③有時(shí)候，遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰，說明你是一個(gè)可造之才，是一個(gè)有發(fā)展前途的人，是一個(gè)值得批評(píng)幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會(huì)對(duì)你失去信心，你也就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀人才的成長，必須經(jīng)受住各種考驗(yàn)，忍受各種委屈，才能完善自我。

④有時(shí)候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。而這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會(huì)，幫助完善你的人格、增加你的內(nèi)涵，使你每臨大事有靜氣。

⑤現(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對(duì)嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰

⑥選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的羊，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。

（摘自2014年3月29日《光明日?qǐng)?bào)》）

（1）本文論述的中心論點(diǎn)是什么？

（2）第②③④段這三個(gè)論述語段能否顛倒一下順序？為什么？

（3）分析文中畫線句作用。

（4）同樣是講“鞭馬”的道理，下面材料能否作為本文論據(jù)？請(qǐng)說明理由。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。

五、（50分）

16．（50分）按要求作文。

題目：留 住　?? 　。

要求：

（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

（3）卷面整潔，字跡清楚。

17．請(qǐng)以“凡人小事的背后”為題寫一篇文章。

要求：

（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

（3）卷面整潔，字跡清楚。

2018年邵陽中考語文沖刺試題參考答案

一、語言的積累與運(yùn)用

1．下列字形和加點(diǎn)字注音都正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．遷徙　????? 躡手躡腳　????? 胚胎（pí）　?? 惱羞成怒（nǎo）

B．佇立??????? 秩序井然???????? 挑釁（xìn）???? 不屑置辯（xiè）

C．座落?????? 怏怏不樂???????? 哺育（fǔ）?????? 隨聲附和（hè）

D．蹣跚??????? 斷壁殘?jiān)??????? 鞭撻（tà）?????? 深惡痛絕（è）

【考點(diǎn)】12：易誤讀常見字；14：常見易錯(cuò)字．

【分析】本題考查字音、字形，大部分是多音字和形近字，解答時(shí)要根據(jù)意思認(rèn)真作答．

【解答】A．“胚胎”應(yīng)讀作“pēi tāi”；

B．正確；

C．“座落”應(yīng)寫作“坐落”，“哺育”應(yīng)讀作“bǔ yù”；

D．“深惡痛絕”應(yīng)讀作“shēn wù tòng jué”．

故選：B．

【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)積累重點(diǎn)詞語的音形義．

2．下列加點(diǎn)字詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．小狗丟失后，他心急如焚，到處張貼“尋狗啟示”

B．今年五一假期，前來長沙縣金井鎮(zhèn)“茶文化基地”游玩的人絡(luò)繹不絕

C．為了紀(jì)念唐代書法大家歐陽詢，“當(dāng)代文人書法周”活動(dòng)在望城區(qū)書堂山舉行，為書法愛好者提供了一場嘆為觀止的文化盛宴

D．世上無難事，只怕有心人，長沙磁浮快線的建設(shè)者們克服了重重困難，付出了巨大努力，終于按時(shí)完成了建設(shè)任務(wù)

【考點(diǎn)】26：正確使用詞語．

【分析】此題考查了學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力．解答此題的關(guān)鍵在于比較近義詞的區(qū)別，將詞語拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語意義的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．其次是從語言是否得體方面分析，語言是否得體，主要是考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求判斷選用．

【解答】A．啟示：已經(jīng)確定下來的事情，較多用于公事上，個(gè)人不宜使用．啟事：大家都可以繼續(xù)跟進(jìn)的事情，個(gè)人或小集體用的較多．這里“尋狗啟示”應(yīng)為“尋狗啟事”．

B．絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷．句中修飾“游人”，使用正確；

C．嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)．符合語境；

D．世上無難事，只怕有心人：只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的．符合語境“克服了重重困難，付出了巨大努力，終于按時(shí)完成了建設(shè)任務(wù)”．

故選：A．

【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．注意“啟示”和“啟事”的使用范圍，個(gè)人用“啟事”，公事用“啟示”．

3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（　　）

A．楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽(yù)海內(nèi)外．

B．是否堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，是維護(hù)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的關(guān)鍵．

C．隨著智能手機(jī)的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”．

D．為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我市學(xué)校很多都在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)．

【考點(diǎn)】79：病句辨析與修改．

【分析】常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因．

【解答】A．表述正確；

B．不合邏輯，兩面對(duì)一面，刪去“是否”；

C．成分殘缺，缺少主語，刪去“隨著”或“使得”；

D．語序不當(dāng)，改為“我市很多學(xué)?！保?/p>

故選；A．

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力．句中有介詞，尤其有兩個(gè)介詞的時(shí)候，句子往往存在主語殘缺的問題．

4．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?/p>

①在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。

②這時(shí)的景與物都已經(jīng)不是簡簡單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。

③看到黎明時(shí)，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽時(shí)，我們同樣感悟到它孕有希望的艱難。

④有時(shí)，景與物也昭示著一中自然哲理。

⑤俗話說：“萬物皆有理?！?/p>

⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思。

⑦朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。

A．⑤⑥⑦①④③②????????????? B．④⑥⑦①③②⑤????????????? C．④①⑦⑥⑤③②????????????? D．⑤⑦⑥①②③④

【考點(diǎn)】72：排列句子順序．

【分析】該題主要考查學(xué)生的句子排序能力．解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲．句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系．

【解答】此題運(yùn)用排除法，⑤為總起性語句，應(yīng)排在最先，排除B、C．⑥與⑦的排序根據(jù)①可得，⑥（“深思”）在前，⑦（“遐想”）在后，即可得到答案A．

【點(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出答案．

5．下列說法有誤的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．《送東陽馬生序》中“既加冠”，表示進(jìn)入成年．古時(shí)男子年滿二十歲行加冠禮．古時(shí)稱八十九十歲 為“ 耄耋之年”， 稱百歲 為“ 期頤之年”．

B．《湖心亭看雪》中“是日更定”一句，更定：指初更以后，晚上八點(diǎn)左右．更，古代夜間計(jì)時(shí)，一夜分為五更，每更大約兩小時(shí)．

C．酒杯，在古代有很多稱謂．如“觥籌交錯(cuò)”中“觥籌”，“罍而歌者”中“罍”，“銜觴賦詩”中“觴”，“金樽清酒斗十千”中“樽”都是“酒杯”的意思．

D．在古詩文中常有用某一詞來指代某一現(xiàn)象或某一形象、某一場景的情況．如“三尺”指代“法律”，“寸管”指代“筆”，“杏壇”指代“教壇”，“簪纓”指代“官位”．

【考點(diǎn)】F5：文學(xué)常識(shí)．

【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是古代文學(xué)常識(shí)．

【解答】A．正確；

B．正確；

C．有誤．籌籌是行酒令的籌碼，不是“酒杯”；

D．正確；

故選：C

【點(diǎn)評(píng)】解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合各項(xiàng)內(nèi)容，根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備做出選擇．

6．（10分）（2017?邵陽縣二模）閱讀下面材料，完成問題。

??? 【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣!?。ㄖ芏仡U《愛蓮說》）

??? 【乙】群葩當(dāng)令時(shí)，只在花開之?dāng)?shù)日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然：自荷錢出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄飖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致也。迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資者也。及花之既謝，亦可告無罪于主人矣；乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可目者也?！。ɡ顫O《芙蕖》）

（1）對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是　C　

A．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（指近前把玩。褻，褻瀆，不尊重）? B．菊之愛，陶后鮮有聞（少）

C．及其莖葉既生，則又日高日上（上面）???????????????? D．后先相繼，自夏徂秋（往，到）

（2）下列句子中加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是　D　

A．濯清漣而不妖? 　B．是我于花之未開???? C．亭亭凈植????? D．嬌姿欲滴

（3）下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是　D　

A．可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉?????????????????? B．牡丹之愛，宜乎/眾矣

C．群葩/當(dāng)令時(shí)?????????????????????????? D．不至/白露為霜而能事不已

（4）下列句子中“之”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是　D　

A．予謂菊，花之隱逸者也?????????????????? B．前此后此皆屬過而不問之秋矣

C．無風(fēng)亦呈裊娜之姿????????????????????? D．及花之既謝

（5）對(duì)選文寫作手法賞析有誤的一項(xiàng)是　C　

A．【甲】文用以花喻人的手法，表達(dá)了作者的生活態(tài)度；【乙】文按時(shí)間的先后順序，寫了芙蕖“可目”的特點(diǎn)。

B．【甲】文用托物言志的手法，贊揚(yáng)君子的高尚品質(zhì)；【乙】文用說明的表達(dá)方式，寫了芙蕖的生長過程。

C．【甲】文運(yùn)用了反襯的手法，用“菊”和“牡丹”反襯蓮的美好形象；【乙】文主要說明芙蕖的可愛，作者圍繞這一中心，按照事物本身的條理，安排結(jié)構(gòu)和線索。

D．【甲】文“出淤泥而不染”運(yùn)用直接描寫的方法，用以象征君子潔身自愛、不同流合污的品質(zhì)；【乙】文中“有風(fēng)既作飄飖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，清雅流暢，富有韻味。

【考點(diǎn)】DA：課內(nèi)文言文閱讀．

【分析】參考譯文：【甲】水上和陸地上草本木本的花中，可以喜愛的有很多．晉代陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花．自從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹．我唯獨(dú)喜歡蓮花，它從淤泥中生長出來，卻不受淤泥的沾染；它經(jīng)過清水的洗滌后，卻不顯得妖媚．它的莖中間是貫通的，外形是筆直的，不生枝蔓，不長枝節(jié)．香氣傳播得越遠(yuǎn)越清幽，它筆直潔凈地立在那里，（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它．

我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的花；蓮花，是花中的君子．唉!（感嘆詞，在此作助詞，以加重語氣．）對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了．對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人？對(duì)于牡丹的喜愛，人該是很多了．

【乙】在花的最佳觀賞時(shí)節(jié)，只在花開的那幾天，在此以前、以后都屬于無人問津的時(shí)候．芙蕖就不是這樣：自從荷葉出水那一天，便把水波點(diǎn)綴得一片碧綠；等到它的莖和葉長出，則又一天一天地高起來，一天比一天美麗．有風(fēng)時(shí)就作出飄動(dòng)搖擺的神態(tài)，沒風(fēng)時(shí)也呈現(xiàn)出輕盈柔美的風(fēng)姿．這樣，我們?cè)诨ㄎ撮_的時(shí)候，便先享受它那無窮的逸致情趣了．等到花苞開花，姿態(tài)嬌嫩得簡直要滴水，（花兒）先后相繼開放，從夏天直開到秋天，這對(duì)于花來說是它的本性，對(duì)于人來說就是應(yīng)該得到的享受了．等到花朵凋謝，也可以告訴主人說，沒有對(duì)不住您的地方；于是又在花蒂下生出蓮蓬，蓬中結(jié)了果實(shí)，一枝枝獨(dú)立，還像未開的花一樣，和翠綠的葉子一起挺然屹立（在水面上），不到白露節(jié)下霜的時(shí)候，它所擅長的本領(lǐng)不會(huì)停止．以上都是說它適于觀賞的方面．

【解答】（1）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞．

A句意：（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它． 褻玩：指近前把玩．褻，褻瀆，不尊重

B句意：對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了．鮮：少

C句意：等到它的莖和葉長出，則又一天一天地高起來．上：往上

D句意：（花兒）先后相繼開放，從夏天直開到秋天．徂：往，到

故選：C

（2）本題主要考查點(diǎn)是詞語的古今異義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語．

A句意：它經(jīng)過清水的洗滌后，卻不顯得妖媚．妖：古義：妖艷．今義：迷信的人指異于常態(tài)而害人的東西；裝束或神態(tài)不正派；媚，艷麗；邪惡而迷惑人的．

B句意：這樣，我們?cè)诨ㄎ撮_的時(shí)候．是：古義：這；今義：判斷動(dòng)詞

C句意：筆直潔凈地立在那里．直：古義：挺立．今義：高聳直立．形容詞．

D句意：姿態(tài)嬌嫩得簡直要滴水．姿：古義：姿態(tài)．今義：姿態(tài)

故選：D

（3）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力．一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)．根據(jù)句意來劃分：

A句意：（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它．

B句意：對(duì)于牡丹的喜愛，人該是很多了．

C句意：在花的最佳觀賞時(shí)節(jié)．

D句意：不到白露節(jié)下霜的時(shí)候，它所擅長的本領(lǐng)不會(huì)停止．正確：不至白露為霜/而能事不已

故選：D

（4）此題考查的是理解常見文言虛詞在文中的含義．文言文虛詞的意思，要結(jié)合句子意思來解釋．

A句意：我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士．之：的

B句意：在此以前、以后都屬于無人問津的時(shí)候．之：的

C句意：沒風(fēng)時(shí)也呈現(xiàn)出輕盈柔美的風(fēng)姿．之：的

D句意：等到花朵凋謝．之：用于主謂之間

故選：D

（5）此題考查的是對(duì)文章寫作手法的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容．根據(jù)具體內(nèi)容分析．?

A．正確；

B．正確；

C． 有誤，【甲】文中“菊花”是正襯手法；

D．正確；

故選：C

答案：（1）C

（2）D?

（3）D?

（4）D??

（5）C

【點(diǎn)評(píng)】“之”的用法：

①旁人皆為之感愴（之：代詞，代指這件事）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去）

③水陸草木之花（之：的）

④予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補(bǔ)充音節(jié)）

二、非選擇題（共14分）

7．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

（2）不以物喜，不以己悲。

【考點(diǎn)】DF：文言翻譯．

【分析】本題考查文言文語句翻譯．解答本題時(shí)要明確本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻譯方法翻譯．還要抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行解釋，特別是通假字、古今異義詞、一詞多義詞等．

【解答】（1）重點(diǎn)字詞：誠，實(shí)在，確實(shí)；秋，時(shí)．句意：如今天下一分為三，蜀漢處境艱難，這實(shí)在是形勢危急、存亡難料的關(guān)鍵時(shí)期?。?/p>

（2）重點(diǎn)字詞：以，因?yàn)椋湟猓翰灰蛲馕镏畠?yōu)、個(gè)人之得而喜，也不因外物之劣、個(gè)人之失而悲．

答案：

（1）如今天下一分為三，蜀漢處境艱難，這實(shí)在是形勢危急、存亡難料的關(guān)鍵時(shí)期?。?/p>

（2）不因外物之優(yōu)、個(gè)人之得而喜，也不因外物之劣、個(gè)人之失而悲．

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要熟練掌握課內(nèi)所學(xué)文言文的知識(shí)并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，并在此基礎(chǔ)上多加練習(xí)．

8．（10分）（2017?邵陽縣二模）默寫填空。

（1）　東風(fēng)不與周郎便　，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

（2）　山回路轉(zhuǎn)不見君　，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）關(guān)關(guān)雎鳩，　在河之洲　。（《關(guān)雎》）

（4）同是望月，白居易用“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”抒發(fā)深切的骨肉分離之情，而蘇軾則用“　但愿人長久　，　千里共嬋娟　”表達(dá)對(duì)親人的美好祝愿。（用《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中的句子回答）

（5）采菊東籬下，　悠然見南山　。（陶淵明《飲酒（其五）》）

（6）　無為在歧路　，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（7）　水何澹?！。綅u竦峙。（曹操《觀滄海》）

（8）杜甫在《望岳》中用“　會(huì)當(dāng)凌絕頂　，　一覽眾山小　”來抒發(fā)自己不怕困難、敢于攀登、積極進(jìn)取的豪邁情懷。

【考點(diǎn)】EF：名篇名句默寫．

【分析】本題考查學(xué)生古詩文的背誦、默寫，能熟練的背誦并準(zhǔn)確的默寫，不出現(xiàn)錯(cuò)別字．對(duì)于一些理解性的背誦默寫的詩句要理解原句，還要知道句子的象征意義，延伸意義，知道用于哪種意境之中．

【解答】答案：

（1）東風(fēng)不與周郎便? （重點(diǎn)詞：郎）

（2）山回路轉(zhuǎn)不見君?

（3）在河之洲 （重點(diǎn)詞：洲）

（4）但愿人長久，千里共嬋娟（重點(diǎn)詞：嬋娟）

（5）悠然見南山

（6）無為在歧路? （重點(diǎn)詞：歧）

（7）水何澹澹 （重點(diǎn)詞：澹）

（8）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。ㄖ攸c(diǎn)詞：凌）

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解．

三、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）

9．閱讀下面材料，回答后面的問題。

【材料一】

禮、義、廉、恥，被稱為“國之四維”，在中華民族傳統(tǒng)文化中占有重要的地位。

【材料二】

《水滸傳》中楊志押送的“生辰綱”，被認(rèn)為是“不義之財(cái)”。吳用等好漢仗義疏財(cái)，劫富濟(jì)貧，設(shè)計(jì)智取了“生辰綱”，歷來為人所稱道。

【材料三】

“寶貝回家”志愿者協(xié)會(huì)，幫助很多家庭找到了失蹤、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，被人們稱為“義舉”。

【材料四】

??? 今年局部地區(qū)遭受罕見洪災(zāi)，目前各災(zāi)區(qū)正在緊張地恢復(fù)重建。而一些不法廠商卻見利忘義，借災(zāi)斂財(cái)，乘機(jī)囤積居奇，哄抬物價(jià)，造成建材價(jià)格一路瘋漲。

【材料五】

《論語》有：“子曰：‘不義而富且貴，于我如浮云?！薄睹献印吩疲骸吧?，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”

（1）閱讀上述材料，說說你對(duì)“義”的理解。

（2）你也許耳聞目睹過生活中“義”與“不義”的人或事，請(qǐng)選擇其中之一作簡要介紹，并給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

【考點(diǎn)】C7：材料閱讀．

【分析】解答材料題需要認(rèn)真閱讀材料，讀題干，明確內(nèi)容，然后針對(duì)題目要求，準(zhǔn)確選擇、歸納、表達(dá)即可．

【解答】（1）本題具有一定的開放性，要求答出對(duì)“義”的理解（關(guān)鍵詞有公正、正義、公益、無私奉獻(xiàn)、熱心腸、愛 心，等）；“義”的意義（“義”，中華傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值理念，它能夠引導(dǎo)我們處理好義與利的關(guān)系，懂得什么能做什么不能做）．兩個(gè)角度任選其一，意思接近即可．．

（2）本題無標(biāo)準(zhǔn)答案，列舉的事例可以是反映“義”的，也可以是“不義的”，注意將事情敘述清楚，并做簡要的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要合理．?

答案：

（1）“義”，中華傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值理念，它能夠引導(dǎo)我們處理好義與利的關(guān)系，懂得什么能做什么不能做．

（2）示例：×××堅(jiān)持捐資助學(xué)，幫助孩子重返學(xué)校．（商家在地震發(fā)生后，出人出資出設(shè)備，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園；某幼兒從高樓墜下，路人冒險(xiǎn)徒手接?。鹊龋┻@些熱心人、好心人、愛心人士，用他們的行動(dòng)告訴人們什么是中華民族的傳統(tǒng)美德，什么是“義”，在全社會(huì)樹立了道德高標(biāo)，傳遞了溫暖的、希望的“正能量”．

【點(diǎn)評(píng)】材料題答題方法點(diǎn)拔

1．通讀材料，整體把握．閱讀材料時(shí)，要著重從思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式和表達(dá)方式，以及關(guān)鍵詞語、重要語句等方面去認(rèn)真分析和深入理解，然后再對(duì)之進(jìn)行歸納概括，力求全面把握每一則材料的內(nèi)容和形式方面的諸要素，為下一步的答題工作打下基礎(chǔ)．

2．明確要求，按圖索驥．這一步要求我們對(duì)所有題干進(jìn)行認(rèn)真分析，以求明確每一個(gè)題干的具體要求和答題所指．

3．分析比較、概括作答．這是說答題時(shí)須通過分析、比較、歸納、概括，將相關(guān)答案的文字進(jìn)一步濃縮，對(duì)準(zhǔn)答案聚焦，直至最后得出某道題目的準(zhǔn)確答案．

10．學(xué)校開展以“我愛運(yùn)動(dòng)”為主題的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列相關(guān)任務(wù)。

（1）校學(xué)生會(huì)調(diào)查全校同學(xué)課余運(yùn)動(dòng)情況，下面是兩幅相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你結(jié)合兩圖，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)校向全體同學(xué)發(fā)出倡議：行動(dòng)起來，積極參加體育運(yùn)動(dòng)！小胡說：“運(yùn)動(dòng)太累人，又浪費(fèi)時(shí)間，還不如在教室里多做幾道題呢?！贬槍?duì)他的話，請(qǐng)你以同學(xué)的身份進(jìn)行勸說，注意語言得體。

【考點(diǎn)】84：綜合讀寫；82：圖（表）文轉(zhuǎn)換；83：情景對(duì)話．

【分析】本題考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達(dá)自己的見解．所以學(xué)生應(yīng)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，把自己在活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)和收獲用文字表達(dá)出來．

【解答】（1）在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上（課余運(yùn)動(dòng)情況），根據(jù)觀察所得，結(jié)合標(biāo)題、餅狀圖中與運(yùn)動(dòng)相關(guān)所占的比例，運(yùn)用比較、分析、綜合、等思維方法進(jìn)行思考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從而得出了結(jié)論．

（2）語言得體，說出運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有益的地方．言之有理即可．

答案：

（1）課余活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為主的很少，半數(shù)以上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足20分鐘或不運(yùn)動(dòng)．

（2）示例：小胡，學(xué)習(xí)是重要的，但是運(yùn)動(dòng)能鍛煉我們的身體，有利于提高我們的學(xué)習(xí)效率．

【點(diǎn)評(píng)】本題考察考查了學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，學(xué)生應(yīng)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，掌握各種題型答題的方法，勤加練習(xí)．

11．閱讀如圖的一幅漫畫，回答下面的問題。

（1）請(qǐng)用簡潔的語言介紹畫面的內(nèi)容。

（2）談?wù)勀汩喿x這幅漫畫的感想。

【考點(diǎn)】82：圖（表）文轉(zhuǎn)換．

【分析】這是一道圖漫畫題，考查了考生的語言運(yùn)用能力．解答此題需先審題，明確題目要求；其次是觀察畫面的特點(diǎn)；最后把它用文字的形式表達(dá)出來．

【解答】（1）首先明確畫面內(nèi)容，注意人物、標(biāo)語等．主體部分：醫(yī)生正在“測視力”，測試的內(nèi)容是辨識(shí)“視力表”上的“法”字．被測者是一位官員模樣的人，大腹便便，衣兜里揣著受賄的錢財(cái)，戴的眼鏡片是 一枚銅錢．測試的結(jié)果是“視力表”上最大的“法”那個(gè)人也辨認(rèn)不清，醫(yī)生對(duì)此很是訝 異．然后，根據(jù)分析描述畫面，表述要簡潔，同時(shí)要注意先后順序．

（2）對(duì)寓意的分析要結(jié)合具體對(duì)象作出合理解釋．忌隨意猜想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來聯(lián)想．漫畫諷刺某些領(lǐng)導(dǎo)干部（人）貪欲膨脹，無視黨紀(jì)國法，眼里只有金錢，而置黨和人民的利益于不顧．

參考答案：

（1）漫畫表現(xiàn)的是醫(yī)生正在“測視力”，測試的內(nèi)容是辨識(shí)“視力表”上的“法”字；（1分）被測者是一位官員模樣的人，大腹便便，衣兜里揣著受賄的錢財(cái)，戴的眼鏡片是 一枚銅錢；測試的結(jié)果是“視力表”上最大的“法”那個(gè)人也辨認(rèn)不清，醫(yī)生對(duì)此很是訝 異．（1分）

（2）示例：某些領(lǐng)導(dǎo)干部（人）貪欲膨脹，無視黨紀(jì)國法，眼里只有金錢，而置黨和人民的利益于不顧．這樣的人，是人民群眾所唾棄的，終將受到法律的制裁．（意思接近，表達(dá)通暢，即可）

【點(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題目是一種綜合性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)的新題型，要求考生根據(jù)圖形或表格中的有關(guān)內(nèi)容，展開分析、理解、辨別或挖掘某些隱含信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或者推斷，最后用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來．這種題型實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的信息篩選能力、信息分析能力、歸納概括能力、邏輯推斷能力等的綜合考查．難度較大．

四、閱讀下面文段，按要求答題．（24分）

12．虎之力，于人不啻（不啻，不止，不只）倍也?；⒗渥ρ?，而人無之，又倍其力焉。則人之食于虎也，無怪矣。

?? 然虎之食人不恒見，而虎之皮人常寢處之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敵百，雖猛必不勝。故人之為虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？

（1）解釋文中加點(diǎn)的字詞。

于：　被　??? 恒：　經(jīng)常、常?！?/p>

（2）翻譯文中劃線的句子。

譯文：　憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝．　

（3）選文借虎喻人，旨在告訴人們一個(gè)什么道理？

【考點(diǎn)】DG：文言文閱讀綜合；D4：文言實(shí)詞；DF：文言翻譯．

【分析】譯文：

??? 老虎的力氣，比人的力氣不止大一倍．老虎有鋒利的爪牙，但是人沒有，又使力氣比人大幾倍．那么人被老虎吃掉，就不奇怪了．然而老虎吃人不常見，而老虎的皮常被人拿來做坐臥的物品，為什么呢？老虎使用力氣，人運(yùn)用智慧；老虎只能使用它自身的爪子、牙齒，但是人能利用工具．所以力氣的作用是一，但是智慧的作用是百；爪子、牙齒的作用各自是一，但是工具的作用是一百．憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝．

所以，人被老虎吃掉，是因?yàn)橛兄腔酆凸ぞ叨荒芾茫虼耸澜缟夏切┲挥昧鈪s不用智慧，和（只發(fā)揮）自己的作用而不借助別人的人，都跟老虎一樣．他們像老虎被別人捕捉到（殺死）而坐臥在他們的皮上，有什么值得奇怪呢？

【解答】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．

①那么人被老虎吃掉．于：被．

②然而老虎吃人不常見．恒：經(jīng)常、常常．

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．

此句中重點(diǎn)的詞有：以：憑借；雖：即使．句意為：憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝．

（3）本題是對(duì)文章主旨的考查．解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可．

《說虎》借說虎的力氣大，又有鋒利的爪牙，反而被人捕殺這一事實(shí)來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)．告訴我們要做一件事，不能光憑力氣，還要講方法，講智慧，并借助外力，只有這樣，才能取得好效果．從中明白的道理是：要善于動(dòng)腦，運(yùn)用智慧解決問題．

答案：

（1）被；經(jīng)常、常常．

（2）憑借一對(duì)抗一百，即使兇猛也不一定能取勝．

（3）要善于動(dòng)腦，運(yùn)用智慧解決問題．

【點(diǎn)評(píng)】見

路轉(zhuǎn)溪頭忽見（通“現(xiàn)”出現(xiàn)）

胡不見我于王？（引見）

于是見公輸盤（召見，接見）

曹劌請(qǐng)見（召見，接見）

子墨子見王（拜見）

見往事耳（知道）

貴人過而見之（看見）

13．

窗

[澳大利亞]泰格特

??? 在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門和一個(gè)窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。

??? 其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶起身來坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報(bào)，也不能聽收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活的全部內(nèi)容了。

??? 很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹蔭下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。

??? 躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

??? 一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。

??? 他白晝無時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。

??? 一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來。

但是，不靠窗口的病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？

??? 痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。

??? 不靠窗口的病人仍然盯著天花板。

??? 第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

??? 稍過幾天，似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個(gè)人靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

??? 他看到的只是光禿禿的一堵墻。

（1）概括小說中“不靠窗的病人”心態(tài)變化的過程。

愉悅陶醉→　嫉妒而慚愧　→怨憤不平→　冷酷麻木　→心滿意足→驚愕不已

（2）設(shè)想小說接下來可能發(fā)生的一種情景或結(jié)局，并闡明理由。

?? 示例：他感到被欺騙，貪欲變成仇恨，病情加重，一命嗚呼。理由：按人物性格發(fā)展邏輯，順理成章。

（3）小說題目的含義及“窗”在文中的作用是什么？

（4）就小說運(yùn)用的一種寫法作簡要賞析。

（5）這篇小說意蘊(yùn)豐富，試任選一個(gè)角度談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

【考點(diǎn)】9E：小說閱讀綜合．

【分析】從情節(jié)看，“窗”是影響故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵事物，一個(gè)狹窄的病房，兩個(gè)重病人，卻只有一扇窗戶，兩個(gè)病人中只有一個(gè)可以靠窗，靠窗的病人每天可以從窗口向外“看到”公園美景，并描述給“另一位病人”聽，終于導(dǎo)致了“不靠窗病人”強(qiáng)烈的嫉妒心，為了自己能靠窗觀賞景物，竟喪失人道，見死不救，整個(gè)故事，圍繞“窗”展開．從人物看，這扇窗戶，又是兩個(gè)人物的心靈之窗，作者通過心理描寫、動(dòng)作刻畫，表現(xiàn)了兩位病人對(duì)同伴的截然不同的態(tài)度．對(duì)比鮮明，揭示了一美一丑、一善一惡兩種人物形象、兩種人物形象、兩種內(nèi)心世界，凸顯了小說揚(yáng)善貶惡的主旨．

【解答】（1）此題考查了情節(jié)和關(guān)鍵詞語的補(bǔ)充．

補(bǔ)充時(shí)，要參考所給出的詞語的結(jié)構(gòu)類型，按照同樣的結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行補(bǔ)充，愉悅陶醉、心滿意足、驚愕不已都是四字表示心理狀態(tài)的詞語，我們補(bǔ)寫的最好也是四字詞語，而且與相應(yīng)的文章內(nèi)容相匹配．

（2）此題考查了故事情節(jié)的續(xù)寫．

續(xù)寫時(shí)，可按兩條線索來構(gòu)思，一個(gè)是從此變得快樂、積極向上；一個(gè)是他為此而經(jīng)受心靈的折磨．

回答時(shí)，要注意合理想象，符合人物的性格特點(diǎn)．

（3）此題考查了題目的含義和作用．

關(guān)于文章標(biāo)題的題目大致有兩類題型：一是體會(huì)文章標(biāo)題的含義；二是談文章標(biāo)題的作用．第一類題目一般可從兩方面來考慮，一是淺層含義，二是深層含義．淺層含義往往是具體可感的事物，而深層含義往往是抽象的精神品質(zhì)之類．比如《生命之線》這個(gè)題目，它淺層含義是指連接兩人的那根線，而深層含義是指一種互相幫助的品質(zhì)．第二類題目是考查標(biāo)題的作用．作用通?？梢詮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來考慮，從內(nèi)容上講往往是借物傳情來表達(dá)作者的情感或者反映人物的精神品質(zhì)等，從結(jié)構(gòu)上說往往是標(biāo)題起到貫穿全文的線索作用．

此題目的含義為：“窗”既指病房實(shí)際的窗，也喻人物的心靈．“窗”是生活的透視和折光．

此題目的作用為：“窗”是文中人物關(guān)注的焦點(diǎn)，是故事發(fā)生的緣起，也是故事的落點(diǎn)．故事圍繞“窗”展開，它引發(fā)了人物內(nèi)心的矛盾沖突．反映了作品主題，給人以人生的啟迪．

（4）此題考查了寫作手法的賞析．

作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法，常見的寫作手法有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情、以小見大、先揚(yáng)后抑、欲揚(yáng)先抑等等．

我們從文中找出相應(yīng)的寫作手法并賞析．

例如：對(duì)比．小說中兩個(gè)人物品行形成鮮明對(duì)比，表達(dá)對(duì)善美的贊頌和惡丑的鞭撻．或美麗與荒涼的景象進(jìn)行對(duì)比，說明心懷貪念和嫉妒的人，看不到世間的美麗風(fēng)景，平靜淡泊的人，則可體驗(yàn)到生活的美好．

（5）此題考查了對(duì)文章主旨的分析和理解．

分析時(shí)，應(yīng)把自私的病人作為主要人物進(jìn)行分析，主要是反面的示例．

如：控制自身的貪念、不要嫉妒不別人等．

答案：

（1）答案示例：嫉妒而慚愧?????? 冷酷麻木

（2）示例1：他為自己的所作所為羞愧難當(dāng)，痛不欲生，在悔恨中死去．理由：讓兩位病人同死窗下，因由有別，結(jié)果一致，合理延伸悲劇，傳遞正能量．

示例2：他在感激中醒悟．理由：給沉重的主題一片亮色，拓展主題的寬度．

示例3：他在噩夢(mèng)中經(jīng)受折磨．理由：讓人物靈魂經(jīng)受折磨，讓放任嫉妒和貪欲付出代價(jià)，拓展主題的深度．

（3）含義：①“窗”既指病房實(shí)際的窗，也喻人物的心靈．

②“窗”是生活的透視和折光．

作用：①“窗”是文中人物關(guān)注的焦點(diǎn)，是故事發(fā)生的緣起，也是故事的落點(diǎn)．

②故事圍繞“窗”展開，它引發(fā)了人物內(nèi)心的矛盾沖突．

③反映了作品主題，給人以人生的啟迪．

（4）示例1：對(duì)比．小說中兩個(gè)人物品行形成鮮明對(duì)比，表達(dá)對(duì)善美的贊頌和惡丑的鞭撻．或美麗與荒涼的景象進(jìn)行對(duì)比，說明心懷貪念和嫉妒的人，看不到世間的美麗風(fēng)景，平靜淡泊的人，則可體驗(yàn)到生活的美好．

示例2：情節(jié)逆轉(zhuǎn)（或突轉(zhuǎn)）．小說結(jié)尾出人意料，異峰突起，給讀者新奇的心理體驗(yàn)，發(fā)人深思；引發(fā)讀者對(duì)靠窗病人關(guān)于窗外情景描述的回顧與再認(rèn)識(shí)；對(duì)貪念與冷酷給予無情鞭撻．

示例3：細(xì)膩的心理描寫．通過細(xì)膩的心理描寫，展示人物自身的心理矛盾沖突，呈現(xiàn)其由欲念到惡念的心理變化過程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展．

（5）要點(diǎn)示例：

①人應(yīng)該控制自身的貪念，不能任其泛濫．

②人要去除對(duì)他人的嫉妒，懷有平常之心．

③對(duì)待自己要長善抑惡．④要做一個(gè)高尚善良的人．⑤善良的人性令人稱頌，丑惡的人令人唾棄．

⑥拒絕冷漠，建立互助友愛的人際關(guān)系．

【點(diǎn)評(píng)】此題考察了情節(jié)和關(guān)鍵詞語的補(bǔ)充、故事情節(jié)的續(xù)寫、題目的含義和作用、寫作手法的賞析、對(duì)文章主旨的分析和理解．

14．

調(diào)好你的“食物鐘”

①中學(xué)上生物課的時(shí)候就聽老師講過“生物鐘”。生物鐘是人體的一套復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制，以24小時(shí)為周期，掌管著生物的“覺醒”與“睡眠”節(jié)奏。但也許你還不知道，人體中除了管理睡覺的生物鐘，還有個(gè)管理“吃東西”的食物鐘。

②食物鐘，顧名思義，主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)我們的進(jìn)食、消化和營養(yǎng)攝取的時(shí)間。通常情況下，食物鐘與生物鐘是一致的，日常的運(yùn)作程序幾乎與生物鐘保持著同步。人的大腦、胃和肝等內(nèi)臟器官中部有感受器，可以接受食物鐘傳遞的信號(hào)，這種信號(hào)一般被稱為“食物相關(guān)的生物節(jié)律器”。依賴食物鐘的調(diào)節(jié)，我們才有了一日三餐的吃飯習(xí)慣。

③食物鐘對(duì)人體健康有十分重要的作用。如果食物鐘發(fā)生紊亂，健康就會(huì)受到影響。研究發(fā)現(xiàn)，食物鐘紊亂會(huì)導(dǎo)致胰島素紊亂，可能增加患糖尿病和肥胖癥的風(fēng)險(xiǎn)，還與心血管疾病存在一定聯(lián)系。但日常的一些生活習(xí)慣還是會(huì)擾亂食物鐘，甚至造成食物鐘紊亂。目前，常見的可能導(dǎo)致食物鐘紊亂的飲食習(xí)慣有：不吃早餐、節(jié)食、暴飲暴食等。

④現(xiàn)在很多年輕人喜歡晚睡晚起，生活毫無規(guī)律，早上都不怎么吃早餐。大量研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常不吃早餐會(huì)干擾食物鐘，也會(huì)給健康造成影響。臺(tái)灣研究發(fā)現(xiàn)，每周吃早飯次數(shù)低于一次的人，肥胖的幾率更高；哈佛大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不吃早餐的人患糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)也更高；在兒童心血管健康方面的研究發(fā)現(xiàn)，長期不吃早餐還會(huì)增加罹患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

⑤節(jié)食，通常在愛美的女士中比較多。但節(jié)食其實(shí)不利于減肥，節(jié)食會(huì)造成飲食紊亂，食量反而不能得到很好的控制，更容易發(fā)胖。

⑥暴飲暴食，主要就是指平時(shí)吃東西沒有節(jié)制，大量進(jìn)食。研究發(fā)現(xiàn)，暴飲暴食會(huì)給食物鐘調(diào)控基因增加負(fù)擔(dān)，進(jìn)而可能擾亂食物鐘，也會(huì)給健康增加隱患。所以，就算是過節(jié)，我們還是最好保持平時(shí)的飲食習(xí)慣。

⑦總之，保持良好的飲食習(xí)慣有利于維持良好的食物鐘，讓“人體機(jī)器”更有效的運(yùn)行，對(duì)健康更是有極大的益處。（選文有改動(dòng)）

（1）第①段從“生物鐘”寫起有什么好處？

（2）第④段畫線句主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？

（3）第②段中加點(diǎn)詞“幾乎”能否刪去？請(qǐng)說明理由。

【考點(diǎn)】A7：說明文閱讀綜合．

【分析】這篇文章首先由生物鐘的概念引出說明對(duì)象“食物鐘”，接著介紹了食物鐘的功能以及其重要的作用，然后指出了常見的導(dǎo)致食物鐘紊亂的飲食習(xí)慣并指出危害及英國怎么做，最后總結(jié)全文，提示人們要保持良好的飲食習(xí)慣．

【解答】（1）本題考查的是語段的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行分析：內(nèi)容上就是寫出了什么，結(jié)構(gòu)上要看位置，說明文開頭段的作用往往是引出說明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣．

（2）本題考查的是說明方法及其作用，根據(jù)標(biāo)志性語言判斷說明方法類型，結(jié)合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可．劃線句舉了一些人少吃早餐和不吃早餐的人的例子是舉例子的說明方法，作用在于“舉了XX的例子，具體真實(shí)地說明了事物的XX的特點(diǎn)”．

（3）本題考查說明語言，理解加點(diǎn)詞語的含義，結(jié)合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)．

答案：

（1）①從大家熟悉的“生物鐘”寫起，便于讀者接受和理解，能激發(fā)讀者閱讀興趣；②同時(shí)引出本文的說明對(duì)象．

（2）第④段主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體說明了經(jīng)常不吃早餐會(huì)干擾食物鐘，也會(huì)給健康造成影響．

（3）不能刪去，“幾乎”表示十分接近，在這里起限制作用，說明了食物鐘日常的運(yùn)作程序與生物鐘差不多保持著一致，刪去后表示兩者的運(yùn)作程序完全保持同步，與實(shí)際不符．這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性．（結(jié)合文章內(nèi)容說明理由1分，指出說明文語言的準(zhǔn)確性1分）

【點(diǎn)評(píng)】為了使說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，通常在表示程度、范圍、數(shù)量、估計(jì)、時(shí)間等幾個(gè)方面進(jìn)行修飾限制，解答能不能刪去這些修飾限制性詞語的問題，步驟是：先表態(tài)，然后解釋詞語的本義和語境義，進(jìn)而比較刪除后的不同，最后明確詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性．

15．閱讀《當(dāng)一匹被鞭打的馬》，完成下列各題。

當(dāng)一匹被鞭打的馬

禹正平

①耕柱子是墨子的門徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過，覺得受到很大的委屈，抱怨說：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇牭街?，問他：“假如你要駕馭馬和羊上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫枺骸盀槭裁匆薮蝰R而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是羊不具備的?！庇谑?，墨子告訴他說：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，你值得批評(píng)呀！”其實(shí)，在培養(yǎng)人才的過程中，離不開外來的鞭策。有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。

②在個(gè)人的成長道路上，面對(duì)苛刻的責(zé)備，不要一味地覺得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該坦然接受，有則改之，無則加勉，努力做好自己的本職工作，用行動(dòng)來回報(bào)關(guān)心和愛護(hù)你的人。

③有時(shí)候，遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰，說明你是一個(gè)可造之才，是一個(gè)有發(fā)展前途的人，是一個(gè)值得批評(píng)幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會(huì)對(duì)你失去信心，你也就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀人才的成長，必須經(jīng)受住各種考驗(yàn)，忍受各種委屈，才能完善自我。

④有時(shí)候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。而這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會(huì)，幫助完善你的人格、增加你的內(nèi)涵，使你每臨大事有靜氣。

⑤現(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對(duì)嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰

⑥選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的羊，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。

（摘自2014年3月29日《光明日?qǐng)?bào)》）

（1）本文論述的中心論點(diǎn)是什么？

（2）第②③④段這三個(gè)論述語段能否顛倒一下順序？為什么？

（3）分析文中畫線句作用。

（4）同樣是講“鞭馬”的道理，下面材料能否作為本文論據(jù)？請(qǐng)說明理由。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。

【考點(diǎn)】BC：議論文閱讀綜合．

【分析】本文用墨子批評(píng)耕柱子的故事巧妙引出問題：為什么鞭打羊不鞭打馬？因?yàn)槟芰Σ煌?，因此要求也就不同．接下來論述了要正確認(rèn)識(shí)別人的指責(zé)與批評(píng)，感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策變成動(dòng)力，登上人生的頂峰．

【解答】（1）本題考查的是提煉或概括文章論點(diǎn)的能力．本文作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)：要正確認(rèn)識(shí)別人的指責(zé)與批評(píng)，感激愿意指責(zé)你的人，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策變成動(dòng)力，登上人生的頂峰．

（2）此題是考查議論文的文章結(jié)構(gòu)和思路．議論文的一般結(jié)構(gòu)是：提出問題，分析問題，解決問題．議論文的段落句子之間存在邏輯關(guān)系，常見的邏輯順序有主次、對(duì)比、遞進(jìn)、照應(yīng)等．（2）、（3）、（4）段論證的是一個(gè)人才在遇到指責(zé)與批評(píng)時(shí)應(yīng)有的正確態(tài)度，從“苛刻的責(zé)備、遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰、遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵”三個(gè)短語可以看出遭遇的責(zé)備一層比一層深，這三個(gè)段落存在遞進(jìn)關(guān)系，因此順序不能調(diào)換．

（3）此題主要考查的是分析論證方法及其作用．常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證和引用論證．文中這句話運(yùn)用了對(duì)比論證，用不同人面對(duì)鞭策采取的不同態(tài)度，收獲了不同的人生，形象深刻的說明應(yīng)該正確面對(duì)別人的批評(píng)與職責(zé)．

（4）此題主要考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的把握能力和選擇論據(jù)的能力．本文的中心論點(diǎn)是正確面對(duì)別人的指責(zé)與鞭策，讓自己發(fā)揮出應(yīng)有的光彩．“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也．”是韓愈《馬說》中的一段話，感嘆封建統(tǒng)治者不能識(shí)別發(fā)現(xiàn)人才，致使人才被埋沒，這與本文論點(diǎn)沒有關(guān)系，因此不能作為本文的論據(jù)．

答案：

（1）要正確認(rèn)識(shí)別人的指責(zé)與批評(píng)，感激愿意指責(zé)你的人，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策變成動(dòng)力，登上人生的頂峰．

（2）（2）、（3）、（4）自然段論證的是一個(gè)人才在遇到指責(zé)與批評(píng)時(shí)應(yīng)有的正確態(tài)度，從“苛刻的責(zé)備、遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰、遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵”三個(gè)短語可以看出遭遇的責(zé)備一層比一層深，這三個(gè)段落存在遞進(jìn)關(guān)系，因此順序不能調(diào)換．

（3）這句話運(yùn)用對(duì)比論證，用不同人面對(duì)鞭策采取的不同態(tài)度，收獲了不同的人生，形象深刻的說明應(yīng)該正確面對(duì)別人的批評(píng)與職責(zé)．

（4）本文的中心論點(diǎn)是正確面對(duì)別人的指責(zé)與鞭策，讓自己發(fā)揮出應(yīng)有的光彩；《馬說》中的這段話，感嘆封建統(tǒng)治者不能識(shí)別發(fā)現(xiàn)人才，致使人才被埋沒，這與本文論點(diǎn)沒有關(guān)系，因此不能作為本文的論據(jù)．

【點(diǎn)評(píng)】概括論點(diǎn)的方法

論點(diǎn)是議論文的核心、統(tǒng)帥，也是作者對(duì)某個(gè)問題的主張和看法，是全文的總綱．辨識(shí)和分析議論文的論點(diǎn)，尤其是把握文章的中心論點(diǎn)，是考查閱讀議論文能力的最基本要求．

中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在以下四個(gè)地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點(diǎn)；二是在文章的開頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)；三是在議論過程中提出中心論點(diǎn)；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點(diǎn)．當(dāng)然，有些文章的中心論點(diǎn)沒有明確的語句顯示，需要我們?cè)谌胬斫馕恼轮蠹右詺w納．論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，它常以判斷句的形式出現(xiàn)．

五、（50分）

16．（50分）（2017?邵陽縣二模）按要求作文。

題目：留 住　那份純真　。

要求：

（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

（3）卷面整潔，字跡清楚。

【考點(diǎn)】L2：半命題作文．

【分析】該作文是一篇命題作文，題目是留住，只要理解這個(gè)詞語的意思，難度不大，學(xué)生的寫作空間較大，容易打開思路，寫作方向可大可?。?/p>

【審題立意】文題“留住”看似題意簡單明了，其實(shí)它卻暗藏玄機(jī)．題中的“留住”一詞本身所蘊(yùn)含的內(nèi)容來看，審題時(shí)都必須從變化過程這一角度出發(fā)，來審視“流逝”與“沉淀”、“變”與“不變”等辯證關(guān)系，從而闡明過去、現(xiàn)在及未來這三者間的繼承與創(chuàng)新的主旋律．根據(jù)命意所在，行文的重點(diǎn)應(yīng)在“保留”的有價(jià)值的對(duì)象上，來彰顯“留住”的對(duì)象的必要性或重要性．

【選材指導(dǎo)】選材要“新”，要力避凡俗，如寫友情、親情等，就略顯平淡無奇，甚至導(dǎo)致撞車，實(shí)在要寫，應(yīng)力求感人肺腑；主旨要“深”，要力避膚淺，不可泛泛而談，選點(diǎn)要小，宜“小切口深挖掘”．

【思路指導(dǎo)】本題目為“留住”，寫作范圍較大，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，應(yīng)按照半命題作文來寫，加上適當(dāng)?shù)脑~語，使留住的對(duì)象和范圍縮小，寫作更有針對(duì)性．

【細(xì)節(jié)描寫】“留住”既有“回憶”也須有“體會(huì)”．只有“回憶”，沒有“體會(huì)”是不準(zhǔn)確的，體會(huì)就應(yīng)用心理描寫表達(dá)出來．

【文體選擇】本文的文體無論是記敘文還是以論文都可以選擇．

【解答】【例文】

留住那份純真

?????? 今學(xué)期，新來了一位美術(shù)老師，他是來實(shí)習(xí)的老師，剛畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院．

　　他很年輕，也會(huì)說粵語，這使我們與他更親近了．

　　他的美術(shù)專業(yè)是水粉繪畫，但卻讓他教我們手工制作，盡管如此，他依然很努力地備課，甚至還買了一本厚厚的折紙書，偷偷地學(xué)了起來．

　　他叫我們折一本小小的書，一顆星星，一個(gè)小巧玲瓏的紙盒．這些東西在他手下幾乎是小菜一碟，但在我們的手下，卻是一大難題．

　　他每進(jìn)行一個(gè)步驟，都要不斷地重復(fù)，甚至還手把手，一個(gè)一個(gè)來教，直到我們微微地一笑后，他才接著往下．

　　他說過：“折紙的每一個(gè)步驟都有其作用，都是缺一不可，都在為后面的步驟作準(zhǔn)備，在紙上留下的深一道、淺一道的折痕，經(jīng)過折疊，就會(huì)變成美好的事物．

　　人生的每一步都很艱難，都飽含辛酸，但每一步都很重要，只有把成功的每一小步積累起來，才是一個(gè)完整的人生．

　　老師的耐心教導(dǎo)使我的折紙技巧“更上一層樓”，同時(shí)也喚起了我以前的記憶．

　　小時(shí)候，我最喜歡上幼兒園了，因?yàn)槟抢镉凶詈玫呐笥押臀乙黄鸲冗^時(shí)光．那時(shí)侯的老師也教我們折紙，折星星、紙鶴、小船，給我們帶來了無限的樂趣．

　　那時(shí)聽說，折一百顆星星可以許一個(gè)愿，我信以為真，一有愿望，就開始折星星．但愿望來得快，去得也快，這個(gè)愿望還沒實(shí)現(xiàn)，另一個(gè)愿望就產(chǎn)生了．所以我總有許不完的愿望，折不完的星星．

　　而在繁忙的學(xué)習(xí)中，折紙讓我重回童年，讓我重拾回那份純真，讓我對(duì)生活有了更好的向往．原來時(shí)間走得那么快，而我的純真也逝去那么久．對(duì)于那份失而復(fù)得的純真，我是否應(yīng)該好好珍惜呢？

　　那位實(shí)習(xí)的年輕老師早已離開，而折紙課也隨著他的離開而停止．我只記住了他的模樣，甚至還不知道他的名字，但他的耐心深深地打動(dòng)了我，而他為我拾回的那份純真，我也會(huì)用一百顆星星把它留住．

【點(diǎn)評(píng)】【例文點(diǎn)評(píng)】題目中有一個(gè)關(guān)鍵詞：純真，作者圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語寫了一段故事，使用了各種細(xì)節(jié)描寫，寫得深刻而具體，十分打動(dòng)人，可見作者的寫作功力十分深厚．

17．（2017?邵陽縣二模）請(qǐng)以“凡人小事的背后”為題寫一篇文章。

要求：

（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

（3）卷面整潔，字跡清楚。

【考點(diǎn)】L1：命題作文．

【分析】作文題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)敘真事、吐真言、抒真情，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，展現(xiàn)真實(shí)的自我．學(xué)生通過對(duì)生活中的小事進(jìn)行感悟、反思，獲得成長．

這是一篇命題作文，前面沒有任何段提示性的語段來幫我們打開思路，本作文寫作難度大．

【審題立意】以“凡人小事的背后”為題，里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞語：“背后”和“小事”，寫作時(shí)可以按照這個(gè)思路：這是一件事，也可以是一個(gè)場景．一件值得反思的小事表明這件事情看似很小，其實(shí)不小從，我們可以從中反思出很深的東西．更重要的是，這是一件平常人的小事，我從中卻能看出很深刻的含義或者感悟．

【思路點(diǎn)撥】寫這篇文章，重點(diǎn)寫一件別人認(rèn)為是小事的事，可能是違背道德的，別人卻忽略掉，我卻認(rèn)為不是一件小事．我們可按這個(gè)思路來寫．

【寫作手法】以小見大：比如寫一件小事，來反映一個(gè)大主題．

【文體選擇】本文的文體無論是記敘文還是以論文都可以選擇．

【解答】【例文】

凡人小事的背后

?????? 一杯鮮羊奶，兩顆老人心．一顆是我奶奶的，左心房住的是我，右心房住的還是我．另一顆心是一位賣羊奶的老漢的，他的心房里擠滿了人．每當(dāng)想起他，我的眼前就浮現(xiàn)出一個(gè)雪花中的身影，暖著人的眼睛，暖著人的心靈．

?????? 老漢六十多歲，中等身材，目光和藹，皮膚黝黑，一身東北傳統(tǒng)農(nóng)民裝束．除了正月那幾天，他會(huì)一年四季風(fēng)雨無阻地出現(xiàn)在我家附近的早市．清晨，人們總會(huì)看到柳樹下那位略顯清瘦的老人，還有他身邊盛著羊奶的鐵桶．

?????? 買生奶喝的人，大多有個(gè)習(xí)慣，不愿意間斷．老漢是知道的，他沒有讓奶戶失望過．那年冬季里的一天，雪靜靜地下了一整夜．早上，我望著窗外飄飛的雪花，心想老漢應(yīng)該不會(huì)來了，那么遠(yuǎn)的路，又上嶺下坡的．奶奶也是這么想，但還是決定為我去看看．我陪她下樓．外面的世界，銀裝素裹．腳下的路鋪著一尺多厚的雪，白亮亮的，透著寒意．三里地長的早市，從這頭望到那頭，竟然看到一個(gè)雪人！就他一個(gè)，站在老地方，賣著他的羊奶．

?????? 我們打了一斤羊奶．奶奶看他的臉略顯憔悴，忍不住問道：“你生病了？”他嘟囔著說：“嗨，昨晚發(fā)燒了，早上吃了藥，沒頂回去．”“那您就在家歇一天唄！”我隨口說道．他卻認(rèn)真地說：“不行?。∮袔讘魦雰汉任壹已蚰棠?，嬰兒不能斷奶呀！孩子重要??！”聽了他樸實(shí)無華的幾句話，我的敬意油然而生，他粗樸的棉衣下裹著一顆多么體貼、多么滾燙的心啊!

?????? 轉(zhuǎn)年夏初的一個(gè)早晨，奶奶照例買羊奶，老漢卻執(zhí)意不收錢．頭一天的羊奶變質(zhì)了，我們是知道的，卻沒言語．我故意調(diào)侃著說：“從今天開始你就不收我們的奶錢了？”他認(rèn)真地說：“就今兒一天!”他面帶苦澀地敲一下腦殼，“我把昨天賣出的一桶奶的錢全部退賠了，就不差你這一份了．唉！我大意了，也是有點(diǎn)犯懶了，沒把奶桶吊到井水里鎮(zhèn)著，奶壞了，也該我賠你們啊！”一瞬間，我此前對(duì)他那份羊奶的“差評(píng)”全部清零，因?yàn)樗麘阎活w多么誠實(shí)、多么干凈的心啊!

??????? 間斷幾天沒買羊奶，我又去時(shí)，他老遠(yuǎn)就對(duì)我笑．笑容在他那黝黑粗糙的老臉上，讓我感到格外的燦爛．迎著笑容走向他，他輕聲地詢問：“你們出門兒了？”我聽懂了，他的意思是“這幾天沒來取奶，你們做什么去了”，我匆匆敷衍一句：“沒出門兒．”離去了，我方后悔沒跟他多聊幾句．像這樣淳樸守信的老人，最大的愿望，就是希望更多的人能夠每天享用到他提供的有品質(zhì)的鮮奶，同時(shí)也享受著被人需要的滿足感．他像一只小螞蟻，把自己對(duì)世界的好，全藏在鮮美的羊奶中．

?????? 遺憾的是，我再也沒有機(jī)會(huì)跟他聊了．那一天，我無意間看到老漢賣羊奶的地兒被一位阿姨替代了．我問她：“賣羊奶的老爺爺呢？”她答道：“那是我爸，前幾天車禍去世了．”

?????? 我心揪了一下，一瞬間，那黝黑的臉、和藹的笑容、溫暖的身影又浮現(xiàn)在我眼前，真實(shí)又親切．好好的人，就這樣沒了？

?????? 又是一個(gè)大雪天，經(jīng)過路邊的那棵柳樹，我不禁想起了雪中的老漢．仿佛那和善的目光還在身側(cè)，轉(zhuǎn)頭望去，卻被早市上熙來攘往的身影阻斷．我想此刻，他應(yīng)早已放下了所有，無愧的在天堂笑著．當(dāng)初，人們住在他心里；而今，他住在多少人的心中??

【點(diǎn)評(píng)】【例文點(diǎn)評(píng)】本文以樸實(shí)無華的文筆，講述了一位賣羊奶老漢的故事，通過雪中帶病守望、夏天奶壞賠償、最后的帶笑搭訕等三個(gè)片段，讓一位心想別人、堅(jiān)守誠信、憨厚熱情的老漢形象躍然紙上．環(huán)境描寫，烘托突出；語言描寫，生動(dòng)貼切；抒情議論，水到渠成．題目富有詩意，且文中不乏耐人回味的佳句．