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2017年新鄉(xiāng)中考語(yǔ)文試題

一、積累與運(yùn)用（共28分）

1．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．踏實(shí)/踏青奢靡/風(fēng)靡一時(shí)低聲悄語(yǔ)/悄然淚下

B．孵化/浮雕鞠躬/笑容可掬風(fēng)流倜儻/絲綢之路

C．角色/角逐推磨/磨杵成針煙熏火燎/星火燎原

D．曠野/粗獷剽悍/膘肥體壯躊躇滿志/鑄就輝煌

【考點(diǎn)】12：易誤讀常見(jiàn)字；11：多音字．

【分析】本題考查字音，需要結(jié)合所學(xué)和詞義加以判斷．

【解答】A．tā/tàmí/mǐqiāo/qiǎo；

B．fū/fújū/jūtì/chóu；

C．jué/juémò/móliǎo/liáo；

D．kuàng/guǎngpiāo/biāochóu/zhù．

故選：A．

【點(diǎn)評(píng)】解決此題的關(guān)鍵是平時(shí)善于積累，對(duì)于易錯(cuò)的字要善于總結(jié)，可以專門建立一個(gè)錯(cuò)題本，這樣就能防止自己出錯(cuò)．

2．（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　）

A．壁壘易拉罐嬌生慣養(yǎng)獨(dú)豎一幟

B．咋舌頂梁柱責(zé)無(wú)旁貸黯然失色

C．靜謐蒸溜水花枝招展立竿見(jiàn)影

D．提練滿堂彩無(wú)動(dòng)于衷別出心裁

【考點(diǎn)】14：常見(jiàn)易錯(cuò)字．

【分析】本題考查字形，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．寫漢字題要注意形近字、同音字辨析．此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義．

【解答】A．“獨(dú)豎一幟”應(yīng)寫作“獨(dú)樹(shù)一幟”；

B．正確；

C．“蒸溜水”應(yīng)寫作“蒸餾水”；

D．“提練”應(yīng)寫作“提煉”．

故選：B．

【點(diǎn)評(píng)】本題較為簡(jiǎn)單，只要平時(shí)留意這些基本字詞的書寫即可．當(dāng)然認(rèn)真審題確定詞語(yǔ)在句中的意思是也很重要．

3．（8分）古詩(shī)文默寫

（1）學(xué)而不思則罔，　思而不學(xué)則殆　。（《論語(yǔ)》）

（2）嗟夫！　予嘗求古仁人之心　，或異二者之為，何哉？（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（3）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中借景抒情，表達(dá)羈旅之思的句子是：“　夕陽(yáng)西下　，　斷腸人在天涯　。”

（4）天地英雄氣，千秋尚凜然?！啊●R作的盧飛快　，　弓如霹靂弦驚　”（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場(chǎng)面，“　報(bào)君黃金臺(tái)上意　，　提攜玉龍為君死　”（李賀《雁門太守行》）顯示出英雄仗劍殺敵、報(bào)效朝廷的氣概。

【考點(diǎn)】EF：名篇名句默寫．

【分析】本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫能力．

【解答】答案：

（1）思而不學(xué)則殆（重點(diǎn)字：殆）

（2）予嘗求古仁人之心

（3）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

（4）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死

【點(diǎn)評(píng)】該題要求要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)、別、漏、添字的情況．

4．（4分）名著閱讀。（任選一題作答）

殿宇藏魔君，仙觀有靈根。請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述在該地發(fā)生的故事。

①龍虎山伏魔之殿（《水滸》）②萬(wàn)壽山五莊觀（《西游記》）

【考點(diǎn)】F2：名著情節(jié)．

【分析】本題考查了故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容．

【解答】本道題考查學(xué)生對(duì)《西游記》和《水滸傳》名著情節(jié)的掌握程度．

示例：①傳說(shuō)張?zhí)鞄熢诖说胤獯媪嗽S多妖魔鬼怪，并在井蓋上貼封存條，以防妖魔逃脫．洪太尉私自打開(kāi)封存的井，結(jié)果放出眾多妖魔到人間，這便有了水滸108個(gè)好漢梁山聚義的故事．②師徒四人路過(guò)五莊觀．八戒慫恿悟空去偷人參果，兩個(gè)童子將師徒四人鎖在屋里又惡語(yǔ)相加，激怒了悟空推倒人參樹(shù)．五莊觀主不放行，捉住四人要他們醫(yī)好樹(shù)．悟空在觀音菩薩的幫助下救活人參樹(shù)，脫離了苦境．

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象．做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手．

5．歷險(xiǎn)時(shí)有伙伴，困境中存溫情。請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述體現(xiàn)人物間的深情厚誼的故事。

①格列佛與葛蘭達(dá)克利赤（《格力佛游記》）②阿廖沙與小茨岡（《童年》）

【考點(diǎn)】F2：名著情節(jié)．

【分析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容．

【解答】《童年》是高爾基的自傳體小說(shuō)．《童年》是講述阿廖沙個(gè)人成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷的自傳小說(shuō)，是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活．阿廖沙結(jié)識(shí)了小伙子茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時(shí)，他總把胳膊伸出去幫他擋著．每逢禮拜六，他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲．他擅長(zhǎng)跳舞，幻想著有一副好嗓子．

答案：阿廖沙結(jié)識(shí)了小伙子茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時(shí)，他總把胳膊伸出去幫他擋著．每逢禮拜六，他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲．他擅長(zhǎng)跳舞，幻想著有一副好嗓子．

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容．

6．（4分）在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。

這兩年，民謠歌曲走進(jìn)大眾視野，每隔一段時(shí)間都會(huì)有一首民謠歌曲走紅，　為什么能走紅呢　？靠的是口語(yǔ)化的故事，靠的是淺吟低唱的曲調(diào)，靠的是簡(jiǎn)譜的風(fēng)格。歸根結(jié)底，　追本溯源　。那些或詩(shī)意或質(zhì)樸的歌曲，是當(dāng)下年輕人生活的真實(shí)寫照，是他們情感的真實(shí)流露。

【考點(diǎn)】75：續(xù)寫補(bǔ)寫改寫句子．

【分析】本道題考查學(xué)生補(bǔ)寫語(yǔ)句的能力，要注意通讀句子，根據(jù)句子前后語(yǔ)境來(lái)補(bǔ)寫．

【解答】第一空，要注意前半部分闡述民謠走紅的現(xiàn)象，“靠的是口語(yǔ)化的故事，靠的是淺吟低唱的曲調(diào)，靠的是簡(jiǎn)譜的風(fēng)格”這三句是闡述走紅原因，可知前面填“為什么這些民謠能走紅呢？”第二空，要注意所填句子與“歸根結(jié)底”是并列的關(guān)系，所表達(dá)的意思屬于同義反復(fù)，填“追本溯源”．

答案：為什么這些民謠能走紅呢？追本溯源

【點(diǎn)評(píng)】書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接自然，保持語(yǔ)言連貫．這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語(yǔ)言的運(yùn)用（語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)）三個(gè)方面，同時(shí)還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致．

7．（8分）閱讀下面材料，按要求答題。

材料一

2016年11月30日，中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?！岸墓?jié)氣”是中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐。

材料二

《二十四節(jié)氣》圖

材料三：

“二十四節(jié)氣”春秋時(shí)出現(xiàn)，西漢時(shí)完善，使用至今。比如，人們會(huì)按“清明前后，

種瓜種豆”等諺語(yǔ)來(lái)組織農(nóng)事活動(dòng)，中醫(yī)養(yǎng)生與治病也會(huì)跟著節(jié)氣走，還有很多活動(dòng)與節(jié)氣的內(nèi)涵相關(guān)，如某集團(tuán)推行“驚蟄計(jì)劃”，以彰顯“不甘潛伏，用于探索”的精神。

（1）仔細(xì)觀察材料二中的《二十四節(jié)氣》圖，按照一定順序介紹畫面內(nèi)容。

（2）根據(jù)以上幾則材料的內(nèi)容寫一段話，介紹“二十四節(jié)氣”的文化意義和社會(huì)功能。（70字以內(nèi)）

【考點(diǎn)】C7：材料閱讀．

【分析】本題圍繞“二十四節(jié)氣”給出三則材料，材料一，報(bào)道中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄；材料二，給出《二十四節(jié)氣》圖；材料三，指出“二十四節(jié)氣”從春秋時(shí)出現(xiàn)一直使用至今．

【解答】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力．解答此題要先仔細(xì)的觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，再按一定的順序，如從上到下，從左到右將畫面內(nèi)容簡(jiǎn)述出來(lái)．

從整個(gè)畫面來(lái)看，古人將全年等分為“二十四份”，中間的每一份代表一個(gè)節(jié)氣，畫面的四角有四幅小畫，上面分別有文字標(biāo)注，并與節(jié)氣圖中的時(shí)間相對(duì)應(yīng)．介紹時(shí)可按由整體到部分的順序來(lái)進(jìn)行，先介紹圖的布局，再分別介紹四個(gè)小圖畫以及它們之間的關(guān)系．

（2）本題考查根據(jù)材料內(nèi)容介紹事物的能力．解答此題首先要讀懂材料，對(duì)說(shuō)明的對(duì)象有個(gè)整體的了解，再組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹．

從材料一可見(jiàn)，“二十四節(jié)氣”是中國(guó)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，是我們的祖先認(rèn)識(shí)“時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系”；材料三可見(jiàn)，“二十四節(jié)氣”現(xiàn)在仍在使用，其中每個(gè)節(jié)氣蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵還可對(duì)人們起到一定的激勵(lì)作用．根據(jù)這些理解整理出答案．

答案：

（1）“二十四節(jié)氣”將全看分成四個(gè)部分，立春（2月4日）要播種，立夏（5月5日）百花開(kāi)，立秋（8月7日）大豐收，立冬（11月7日）萬(wàn)物冬眠．

（2）“二十四節(jié)氣”是古人農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的準(zhǔn)繩，是中華文化的精髓．“二十四節(jié)氣”申遺成功，能激起國(guó)民繼承傳統(tǒng)文化的熱情，能增強(qiáng)國(guó)民的自豪感．

【點(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀．對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向．要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息．②注意圖的細(xì)節(jié)．圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用．如圖畫中的字、圖下的“注”等．③把握題目要求．根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性．這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題．

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

8．（16分）閱讀下文，完成下列各題。

惟有垂楊管別離

①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí)，他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年每當(dāng)老師了；一個(gè)是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒(méi)踏足過(guò)。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來(lái)的爭(zhēng)吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，【A】當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！綛】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，就馬上開(kāi)始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但這里她卻什么都教，古詩(shī)詞、加減乘除、英語(yǔ)單詞……

③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí)，便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻﹣﹣她總是有意無(wú)意地提出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)。比如那兩句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。

④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號(hào)也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號(hào)問(wèn)完，岳老師借口去打開(kāi)水，到了走廊，就開(kāi)始大哭。說(shuō)是大哭，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)出聲音﹣﹣她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開(kāi)水房前，她沒(méi)有進(jìn)去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

⑤自此之后，岳老師沒(méi)有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時(shí)間也更多。她跛著腳，跟在小病號(hào)后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來(lái)。小病號(hào)的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽(tīng)到這個(gè)消息，她夜夜難眠。

⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英語(yǔ)單詞。

⑦微光映照下的她，讓人感慨：無(wú)論如何，這一場(chǎng)人世，終究值得一過(guò)。死亡是人人都無(wú)法逃脫的命運(yùn)，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。

⑧一大早，小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別。可是，那本教材，雖說(shuō)只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒(méi)編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。

⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開(kāi)始，她全然沒(méi)有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子。于是，全病房的人都聽(tīng)到喊聲，是小病號(hào)。他在院子里扯著嗓子喊出來(lái)的竟然是一句詩(shī)：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他繼續(xù)喊，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”

⑩離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。岳老師卻并沒(méi)有應(yīng)答，她正在哭泣﹣﹣一如既往，她沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時(shí)此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。

（作者：李修文。有刪改）

（1）面對(duì)厄運(yùn)，岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請(qǐng)具體分析。

（3）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析第②段中畫橫線的句子

【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然出現(xiàn)了意思紅暈。（從描寫方法的角度）

【B】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她馬上就開(kāi)始給小病號(hào)上課。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）

（4）本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【考點(diǎn)】9E：小說(shuō)閱讀綜合．

【分析】這篇文章講述了因病住院的岳老師在病房中和小病號(hào)成了一對(duì)師生．她們總在一輸完液后就開(kāi)始學(xué)習(xí)，岳老師也為自己能在病中找到自己的價(jià)值而高興．而小病號(hào)時(shí)常因詩(shī)歌的難背而生氣，以自己的生命快結(jié)束背這些沒(méi)用為借口不愿背詩(shī)，岳老師感到痛苦．當(dāng)小病號(hào)有一天因病重要轉(zhuǎn)院了，岳老師趕緊為他編寫了一本教材，看著小病號(hào)的離去無(wú)比的傷感，而聽(tīng)到窗外小病號(hào)流利地背出了那首難背的詩(shī)句，她再也無(wú)法控制住自己的淚水．文章寫了兩個(gè)病人，他們因病結(jié)識(shí)，又因病分離，這道傷感的離別詩(shī)更人讓人無(wú)限傷感．

【解答】（1）本題考查內(nèi)容的歸納與概括．解答此題首先要理解題目中的“生命的抗?fàn)帯敝甘裁矗缓笤購(gòu)奈闹姓业较嚓P(guān)內(nèi)容加以概括．岳老師與小病號(hào)都因病住院，他們的生命受到了疾病的威脅，“抗?fàn)帯敝傅木褪撬麄冊(cè)谶@種情況下表現(xiàn)出的不畏疾病的行為．縱觀全文可見(jiàn)，主要表現(xiàn)在：二人不顧病重而成為師生，仔細(xì)的學(xué)習(xí)；岳老師日夜細(xì)心的關(guān)愛(ài)小病號(hào)并照顧他；小病號(hào)病重轉(zhuǎn)院前夕，岳老師趕緊為小病號(hào)編寫一本教材；在離別時(shí)，小病號(hào)終于背出了那首很難記住的詩(shī)．

（2）本題考查內(nèi)容的理解與分析．解答此題要結(jié)合具體事件來(lái)分析．第一次哭，是因?yàn)樵览蠋熥屝〔√?hào)背的詩(shī)，他三天都沒(méi)背下來(lái)，生氣地說(shuō)自己的生命快結(jié)束了，背這些沒(méi)用．岳老師躲出去哭，一是為小病號(hào)年紀(jì)小卻病情嚴(yán)重而傷心，另一方面是為孩子太小還不懂得生命的意義而傷心；第二次哭是因?yàn)樾〔√?hào)在離別時(shí)終于背出了那首難背的詩(shī)，岳老師感到無(wú)比的高興，同時(shí)想到小病號(hào)病重轉(zhuǎn)院，為他的病情而擔(dān)憂．

（3）本題考查句子的賞析．解答此題分別按后面的要求，從人物描寫及詞語(yǔ)的運(yùn)用角度來(lái)賞析即可．第一句，是對(duì)岳老師的神態(tài)描寫，“蒼白”表現(xiàn)了她身體很差；“一絲紅暈”則形象地表現(xiàn)出岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)，她為自己能在病中繼續(xù)發(fā)揮自己的生命價(jià)值而高興．第二句是對(duì)岳老師的動(dòng)作描寫，“一輸完、馬上”表現(xiàn)了岳老師心情的急切，說(shuō)明岳老師認(rèn)為教小病號(hào)學(xué)習(xí)是她最幸福的事．

（4）本題考查標(biāo)題作用的分析．解答此題關(guān)鍵要掌握標(biāo)題在小說(shuō)中的一般作用，主要有：①突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛作用；②設(shè)置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突．本文的標(biāo)題是一句詩(shī)，首先可以想到吸引讀者閱讀興趣的作用；再結(jié)合全文的內(nèi)容，可以看出全文的內(nèi)容主要圍繞著這首難背的詩(shī)而展開(kāi)，標(biāo)題就是本文的線索，同時(shí)標(biāo)題又暗示了別離，與結(jié)尾情節(jié)相符．

答案：

（1）①岳老師不顧自己的病情在病房中教小病號(hào)學(xué)習(xí)，提問(wèn)題考小病號(hào)；岳老師日夜陪伴在小病號(hào)身邊照顧他；②小病號(hào)病重轉(zhuǎn)院前夕，岳老師深夜不眠為小病號(hào)編教材；③離別之際，小病號(hào)最終背出了整首詩(shī)．

（2）①為小病號(hào)的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子太小而不能理解生命的意義而傷心；②為小病號(hào)臨別背出那句詩(shī)而欣慰，也為不知以后能否與小病號(hào)再見(jiàn)而傷心．

（3）A、采用神態(tài)描寫的方法，“終年”“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差．而“一絲紅暈”與“蒼白”形成對(duì)比，寫出了岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)心情，體現(xiàn)了岳老師對(duì)生命有著深刻的理解．B、用了“一輸完、馬上”等一系列的動(dòng)詞，寫出了岳老師迫不及待想要教小病號(hào)學(xué)習(xí)的急迫心情，說(shuō)明岳老師在病房里又重新找到了自己的價(jià)值，教小病號(hào)學(xué)習(xí)是她覺(jué)得最幸福的事．

（4）①這是本文的線索，本文圍繞著這句話展開(kāi)．②暗示了離別，奠定了全文的感情基調(diào)．③題目富有詩(shī)意，吸引讀者的閱讀興趣．

【點(diǎn)評(píng)】分析標(biāo)題的作用，可分為以下幾種情況：

（1）以人物為題的作用：突出人物形象；展開(kāi)故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題．

（2）以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果．

（3）以物象為題的作用：表層含義，深層含義；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題．

（4）以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨．

（5）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱喻象征意義．

9．（12分）閱讀下文，完成下列各題。

宣紙的“前世今生”

①“宣紙制作技藝”與2009年10月被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。宣紙雖為世人熟知，但不少人對(duì)其發(fā)展演進(jìn)級(jí)內(nèi)涵變化并不十分了解，仍將不同歷史時(shí)期具有不同內(nèi)涵的宣紙混為一談，因?yàn)橛斜匾獙?duì)選址的“前世今生”一探究竟。

②“宣紙”二字連用，成為表示紙張的專有名詞，始于唐代《歷代名畫記》：“江東地潤(rùn)無(wú)塵，人多精藝，好事家宜置宣紙百幅，用法蠟之，以備摹寫?！边@種“宣紙”還不是用青檀皮和沙田稻草為原料生產(chǎn)出來(lái)的紙張，而是“蠟之”后才可以用的皮紙?？梢?jiàn)唐代“宣紙”是宣州地區(qū)所產(chǎn)高級(jí)紙張的總稱，是以產(chǎn)地而稱的。

③宋末元初，“以蔡倫術(shù)為生業(yè)”的曹氏一支因避亂遷徙到安徽涇縣小嶺，根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件開(kāi)始了以青檀皮為原料的宣紙?jiān)囍坪蜕a(chǎn)。宋末經(jīng)元到明中葉之前，皖南山區(qū)社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，文化繁榮，促進(jìn)了當(dāng)?shù)卦旒垬I(yè)的快速發(fā)展。小嶺盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)青檀皮，而當(dāng)?shù)氐膬?img src="http://img.chusan.com/upLoad/doc2017/yml7con3/140327.006.png" width="2" height="2" alt="學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！" />股山泉一股偏堿，一股偏酸，為宣紙制漿時(shí)需要偏堿、撈紙時(shí)依賴弱酸的用水要求提供了恰到好處的保障。天時(shí)之機(jī)、地利之便加上人之勤奮，沾著黃山，九華山的秀氣，染著巢湖、太平湖的靈氣，涇縣宣紙開(kāi)始嶄露頭角。當(dāng)然這時(shí)的宣紙還是稚嫩，主要用于裝裱托紙等，還不宜用于書畫。

④明朝中葉后，選址的原料已非采用青檀皮一中，而是摻和了沙田稻草。由于青檀皮的纖維較長(zhǎng)，單一用青檀皮漿作為原料，成紙性質(zhì)較硬，柔韌性不足，在這種紙上進(jìn)行書法繪畫時(shí)，潤(rùn)墨性稍遜。而稻草的纖維較短，用青檀皮漿摻和稻草漿造紙，則增加了成紙的綿柔度和書法繪畫的潤(rùn)墨效果。及至清代，宣紙已經(jīng)普遍采用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成。宣紙因其質(zhì)地綿韌、紋理純凈、不蛀不腐、潤(rùn)墨性強(qiáng)的獨(dú)特稟賦，成為書畫家們的最愛(ài)。

⑤如今，宣紙產(chǎn)地早已由小嶺傳播到?jīng)芸h及其周邊地區(qū)。國(guó)內(nèi)少數(shù)地方曾在原產(chǎn)地技術(shù)人員指導(dǎo)下生產(chǎn)過(guò)仿宣，但產(chǎn)品質(zhì)量難與正宗宣紙相比。今天所謂正宗宣紙，就是用生產(chǎn)自安徽涇縣及周邊地區(qū)的青檀皮和沙田稻草做原料，用涇縣特有的山泉水以及傳統(tǒng)工藝精制而成的書畫、裱拓用紙。

⑥宣紙是中國(guó)書畫藝術(shù)的重要載體，中國(guó)的書法和繪畫離了它便無(wú)從表達(dá)藝術(shù)的妙味。經(jīng)歷了上千年歲月，獨(dú)占天時(shí)地利、絕活秘笈的宣紙，依然花信尚存，青春不衰。

（作者：曹天生。有刪改）

（1）“宣紙”在不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵，請(qǐng)按時(shí)間順序加以說(shuō)明。

（2）第④段中劃?rùn)M線的句子主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？

（3）簡(jiǎn)要分析第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

【考點(diǎn)】A7：說(shuō)明文閱讀綜合．

【分析】本文可分為三個(gè)部分：第一部分（①），引出說(shuō)明的對(duì)象，交代探究的原因；第二部分（②～⑤），按時(shí)間順序，介紹宣紙的起源、發(fā)展與演變的過(guò)程；第三部分（⑥），總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)宣紙?jiān)谥袊?guó)書畫藝術(shù)中重要作用，并表達(dá)深情的贊美．

【解答】（1）本題考查說(shuō)明對(duì)象的特征．解答此題盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句．文章在第②～⑤段，按時(shí)間順序，從唐朝宣紙的起源，一直到現(xiàn)代社會(huì)宣紙的使用，對(duì)宣紙的發(fā)展演變做了具體的介紹，從這些段中篩選內(nèi)容概括即可．

（2）本題考查說(shuō)明方法及其作用．解答此題首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用．

根據(jù)句子內(nèi)容，可以看出作者將單一用青檀皮纖維成紙和摻加了沙田稻草纖維的紙進(jìn)行了比較，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，來(lái)突出摻加了沙田稻草纖維的紙綿柔度高、潤(rùn)墨效果更好．

（3）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)．解答第一個(gè)加點(diǎn)詞，可先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，說(shuō)明用了該詞句子的意思，再說(shuō)明刪去此詞句子的意思，最后強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性．“相對(duì)”在句子中起到了限制作用，表現(xiàn)皖南山區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的程度．第二個(gè)詞“嶄露頭角”用了擬人的修辭寫宣紙，則可從修辭的角度來(lái)進(jìn)行分析．

答案：

（1）①唐代宣紙是宣州地區(qū)所產(chǎn)高級(jí)紙張的總稱，是以產(chǎn)地命名的．②宋末至明朝中葉，“宣紙”以青檀皮為原料制成的紙張，用于裝裱托紙等．③明清時(shí)期，“宣紙”是用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成的高級(jí)書畫紙張．④如今，“宣紙”用涇縣及周邊地區(qū)的青檀皮和沙田稻草作原料，用傳統(tǒng)工藝精制而成的書畫、裱托用紙．（意思對(duì)即可，一點(diǎn)1分，共4分）

（2）作比較；（1分）把單一用青檀皮纖維成紙和摻加了沙田稻草纖維的紙作比較，突出強(qiáng)后者綿柔度高、潤(rùn)墨效果好的特點(diǎn)．（意思對(duì)即可，3分）（共4分）

（3）“相對(duì)”示例：“相對(duì)”表限制，準(zhǔn)確地說(shuō)明了皖南山區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的程度，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)?shù)卦旒垬I(yè)快速發(fā)展物條件．（2分）

“嶄露頭角”示例：運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地說(shuō)明了涇縣宣紙的獨(dú)特品質(zhì)開(kāi)始顯示出來(lái)，引起了人們的關(guān)注．（2分）（共4分）

【點(diǎn)評(píng)】本閱讀第（2）題是說(shuō)明文閱讀的典型題，常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：通過(guò)舉具體的事例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力．

②、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力．

③、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性．

④、作比較：把___和____加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理．

⑤、打比方：將_____比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理．

三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

10．（10分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下列各題。

（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞。水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出。，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游。無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游。者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)。合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

（二）順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊(yùn)⑦騷人之郁悼，寫情敘事，動(dòng)必以文。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。

注：①用事：執(zhí)掌政權(quán)。②奇特：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：遣遇放逐。⑤涉履蠻瘴：精力蠻地瘴癘之苦。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。⑦蘊(yùn)：積聚。

（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是　D　

A．聞：隔篁竹，聞。水聲/不求聞。達(dá)于諸侯

B．出：卷石底以出。/出。則無(wú)敵國(guó)外患者

C．游：皆若游。無(wú)所依/似與游。著相樂(lè)

D．環(huán)：四面竹樹(shù)環(huán)。合/環(huán)。滁皆山也

（2）把語(yǔ)段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

（3）語(yǔ)段（一）是怎樣從岑冕寫出小石潭水“清”的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。

（4）結(jié)合語(yǔ)段（一）（二）的內(nèi)容，分條概括語(yǔ)段（一）做著感到“凄神寒骨”的原因。

【考點(diǎn)】DA：課內(nèi)文言文閱讀．

【分析】參考譯文：

（一）從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興．砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼．小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面．成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀．青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂．潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有．陽(yáng)光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)．

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)．兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭．我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人．使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息．因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了．

（二）唐順宗即帝位后，王叔文、韋執(zhí)誼掌權(quán)用事，特別看重任用柳宗元，將他和監(jiān)察呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事．柳宗元又轉(zhuǎn)為尚書禮部員外郎．王叔文想讓他當(dāng)大官，但恰逢任職不久，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了．柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬．柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴癘的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內(nèi)懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動(dòng)筆就一定行走文章．作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動(dòng)凄側(cè)哀婉．

【解答】（1）本題主要考查點(diǎn)是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)．

A句意：隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲．聞：聽(tīng)到；不企圖飛黃騰達(dá)，使名聲傳播到諸侯諸侯之中．聞：使…聽(tīng)到

B句意：石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面．出：露出；國(guó)外如果沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外犯的禍害．出：在國(guó)外

C句意：都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有．游：游動(dòng)；好像和游玩的人互相取樂(lè)．游：游玩的

D句意：四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林．環(huán)：環(huán)繞；環(huán)繞著滁州城的四面都是山．環(huán)：環(huán)繞

故選：D

（2）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整．

重點(diǎn)詞有：斗，像北斗七星．蛇，像蛇．

句意：向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)．

（3）本題考查的是學(xué)生對(duì)文章寫作方法的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容．根據(jù)具體內(nèi)容分析．寫水的清澈集中在第一段，采用的是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式．只要讀懂文章不難回答．

（4）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容．根據(jù)具體內(nèi)容分析．本題中學(xué)生理解到作者寫作文章的背景和在文中是通過(guò)在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境．

答案：

（1）D

（2）向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)．

（3）文章寫小石潭水“清”的特點(diǎn)采用的是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面寫：水尤清冽，突出水清；又采用了側(cè)面襯托的手法．從譚中魚、陽(yáng)光、影子這些方面描寫了潭水清的特點(diǎn)．

（4）作者心境孤寂，再加上環(huán)境清幽，故倍感凄涼．

【點(diǎn)評(píng)】“之”的用法：

①如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之（之：代詞）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去）

③水陸草木之花（之：的）

④予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（之：用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補(bǔ)充音節(jié)）

⑥何陋之有（之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

11．（4分）閱讀下邊一首詞，完成下列各題。

漁家傲范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（1）“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？

（2）從寫景的角度賞析“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

【考點(diǎn)】EJ：邊塞征戰(zhàn)詩(shī)．

【分析】這是一首抒懷詩(shī)，整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明．上片描繪邊地的荒涼景象，下片寫戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情．這首詞變低沉婉轉(zhuǎn)之調(diào)而為慷慨雄放之聲，把有關(guān)國(guó)家、社會(huì)的重大問(wèn)題反映到詞里．

【解答】（1）此題考查詩(shī)歌的思想情感，一般要通過(guò)景物描寫，體會(huì)作者的思想情感．“濁酒一杯家萬(wàn)里”，是詞人的自抒懷抱．他身負(fù)重任，防守危城，天長(zhǎng)日久，難免起鄉(xiāng)關(guān)之思．這“一杯”與“萬(wàn)里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說(shuō)，一杯濁酒，消不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語(yǔ)雄渾有力．鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”而產(chǎn)生．燕然未勒也是《封燕然山銘》這個(gè)典故而來(lái)：東漢和帝永元元年，車騎將軍竇憲北伐匈奴，大破之，在漠北燕然山刻石記功，由班固執(zhí)筆，頌漢威德，就是所謂“勒石燕然”．勒字此處是雕刻的意思．這個(gè)典故委婉的表達(dá)了將士們的矛盾心理．一杯濁酒難解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，但久戍邊關(guān)功業(yè)未成，歸家遙遙無(wú)期．表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)卻又不甘無(wú)功而返的矛盾復(fù)雜情感．

（2）本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析．作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答．“四面邊聲連角起”．起謂“邊聲”，總指一切帶有邊地特色的聲響．這種聲音隨著軍中的號(hào)角聲而起，形成了濃厚的悲涼氣氛，為下片的抒情蓄勢(shì)．“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”的意思是：崇山峻林中，云霧彌漫，殘陽(yáng)西沉，孤城緊閉．突出塞下孤城與內(nèi)地景象的不同，點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景．

答案：

（1）抒發(fā)了將士們戍邊難歸的無(wú)奈、建功立業(yè)的渴望和思念家鄉(xiāng)親人的復(fù)雜的思想感情．

（2）突出塞下孤城與內(nèi)地景象的不同，點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景．

譯文：

西北邊塞秋來(lái)風(fēng)景與江南不同，大雁南飛去衡陽(yáng)，無(wú)半點(diǎn)留戀之意．四周邊塞的各種聲音連同軍中號(hào)角一起響起，崇山峻林中，云霧彌漫，殘陽(yáng)西沉，孤城緊閉．濁酒一杯遙寄萬(wàn)里思鄉(xiāng)緒，邊患未平，功業(yè)未成，還鄉(xiāng)的打算無(wú)從談起．聽(tīng)?wèi)T了幽怨的羌笛，見(jiàn)慣了秋霜滿地，征人深夜不能入睡，將軍白發(fā)長(zhǎng)，士卒熱淚泣．

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生以詩(shī)歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答．

四、作文（50分）

12．（50分）任選一題作文。

題目：越來(lái)越　堅(jiān)強(qiáng)　的我

要求：

①現(xiàn)在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【考點(diǎn)】L2：半命題作文．

【分析】【審題立意】這是一道半命題作文．題目的中心語(yǔ)是補(bǔ)充的詞語(yǔ)．“我”則是本文敘述的人稱．“越來(lái)越”點(diǎn)明自己的轉(zhuǎn)變過(guò)程，也是本文敘事的重點(diǎn)內(nèi)容．

【構(gòu)思選材】先補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)．例如，可以補(bǔ)充“堅(jiān)強(qiáng)”、“勇敢”、“機(jī)智”、“美麗”等等．所補(bǔ)充的詞語(yǔ)就是“我”的個(gè)性特點(diǎn)．這個(gè)特點(diǎn)是需要通過(guò)具體的事件來(lái)體現(xiàn)的．因此，可以通過(guò)寫幾件事情，從而體現(xiàn)自己變得越來(lái)越…．假如，我們所填寫的詞語(yǔ)為“堅(jiān)強(qiáng)”．就要緊扣文章的題目，寫幾件自己變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的事件，從而突出文章的主題．

【寫作手法】應(yīng)該使用對(duì)比寫法、細(xì)節(jié)描寫等，使自己的形象豐滿，使文章的內(nèi)容和主題充分體現(xiàn)出來(lái)．

【解答】【范文】

越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的我

隨著時(shí)間的流逝．我們?cè)诔砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)．讓自己的明天更加絢麗．我經(jīng)歷了時(shí)間的歷練，變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)．

以前，我是懦弱的，無(wú)力反抗他人的打壓，同學(xué)們都瞧不起我，認(rèn)為我一無(wú)是處．遇到困難就會(huì)被打倒或哭泣，不能勇敢地去面對(duì)．我希望能戰(zhàn)勝困難，變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)．可我的能力不足，不能沖出去，或許是我沒(méi)有勇氣，不相信自己．

有一次，冬天下雪路面結(jié)冰了．父親送我去上學(xué)．他走在前面，我跟在他的后面．慢慢地走著，父親在前面走兩步等等我．害怕自己走遠(yuǎn)了，我沒(méi)跟上會(huì)摔倒的．我剛開(kāi)始不在意，認(rèn)為沒(méi)有什么．走了一會(huì)兒后，我有些著急了，心想：這么冷的天，父親走路還要等我．我有些過(guò)意不去．便加快了腳步．不料，一個(gè)踉蹌，我不幸摔倒了．摔得我痛苦不堪，站不起來(lái)，多希望有人能來(lái)將我扶起．父親并沒(méi)有馬上扶我．而是讓我自己站起來(lái)．我抱怨父親．我怕父親冷，才加快腳步，不幸摔倒了．父親不但不扶我，還說(shuō)我自己不小心．我決定與父親慪氣．不站起來(lái)，即使地面很寒冷．這時(shí)，父親終于走了過(guò)來(lái)了，我立刻開(kāi)心起來(lái)．父親走到我面前，蹲下來(lái)．他并沒(méi)有馬上扶起我，而是輕輕地和藹地告訴我．說(shuō)：“女兒，你要堅(jiān)強(qiáng)，要自己站起來(lái)，父親不可能每次都在你的身邊，在你遇到困難時(shí)，將你扶起來(lái)．你要自己爬起來(lái)，重新面對(duì)生活，大膽往前．”說(shuō)完．父親將我扶了起來(lái)．并且告訴我：“這是父親最后一次扶你，以后你要自己站起來(lái)．”父親帶著我走向了學(xué)校．我想了想父親的話，覺(jué)得無(wú)比有道理．

父親不可能每次都幫助我，我要自己救自己．自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)．克服困難，大膽走向前方，前面的道路是光明的．

在我剛剛踏入中學(xué)大門的時(shí)候，面對(duì)這個(gè)一無(wú)所知的世界．一時(shí)，真的適應(yīng)不過(guò)來(lái)．中學(xué)的學(xué)習(xí)生活真的很緊張．我跟不上老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)的節(jié)奏．我不斷地告訴自己這是正常的．剛剛進(jìn)入中學(xué)或許就是這樣．可是，我一次又一次地失敗，一次又一次地倒下使我失去了信心．我如同一個(gè)小烏龜開(kāi)始縮進(jìn)了自己的背殼．甚至有的時(shí)候，自己一個(gè)人躲在墻角偷偷的哭泣．

　　看著同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活是那么的輕松而又自在，再瞧瞧自己一副垂頭喪氣的臉色．我好像站在黑暗而他們卻站在光明．這是兩個(gè)完全不同的世界．在光明中，太陽(yáng)照射下來(lái)，充滿了生機(jī)勃勃．而在黑暗中，只能與微弱的月光與星光相伴．

　　回到家里，面對(duì)飯桌上熱氣騰騰的飯菜．我依舊沒(méi)有食欲．晚上睡覺(jué)也常常做一些噩夢(mèng)．我終于，我終于再也受不了這如此萬(wàn)痛般，沒(méi)有快樂(lè)的生活了．我決定我一定要走出陰影，面對(duì)那明日高高升起的太陽(yáng)．

　　我開(kāi)始鼓起了勇氣地向爸爸傾訴自己的苦難．傾訴中，我哭得是那么般痛苦．我覺(jué)得自己的困難是那么的大．爸爸后來(lái)親切地告訴我，人活著，一定會(huì)遇到許多的困難，不能因?yàn)榭朔涣硕チ俗约?，失去了自己的快?lè)．你應(yīng)該試圖去解決，要堅(jiān)強(qiáng)．

　　也是在那一次的傾訴中，我又重新穿過(guò)了黑暗，看到了黎明的太陽(yáng)．我興奮極了．接下來(lái)的生活將是那么的快樂(lè)、輕松、自在．我喜歡這種感覺(jué)，喜歡這種考試吧無(wú)慮、充滿陽(yáng)光的感覺(jué)．我覺(jué)得堅(jiān)強(qiáng)其實(shí)沒(méi)有那么的困難．

堅(jiān)強(qiáng)是滔滔大江的河流，沒(méi)有它，就只是一片泛濫的波浪．所以我要堅(jiān)強(qiáng)．堅(jiān)強(qiáng)讓明天更好．

【點(diǎn)評(píng)】本文通過(guò)自己敘述自己之前的懦弱的表現(xiàn)，再詳細(xì)敘述自己變得堅(jiān)強(qiáng)的具體經(jīng)過(guò)（兩件事情），從而點(diǎn)明文章的主旨．本文使用了對(duì)比的寫法；敘事上則緊扣“堅(jiān)強(qiáng)”一詞，使用了夾敘夾議的寫法，使主題得以突出．

13．讀下面材料，然后作文。

燕子每次高飛前，總要現(xiàn)在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏然向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線。

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感情？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【考點(diǎn)】L4：材料作文．

【分析】【審題立意】這是一道材料作文．所給材料篇幅短小，通過(guò)抓關(guān)鍵詞法，我們得知：材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“總要低飛”來(lái)“積蓄力量”，因此，很容易就能從中總結(jié)出“厚積方能薄發(fā)”的道理．

【構(gòu)思選材】本次作文，因?yàn)椴幌拗莆捏w，因此在圍繞“厚積方能薄發(fā)”這個(gè)主題構(gòu)思的時(shí)候，可以按照記敘文的思路寫作；也可以按照議論文的思路構(gòu)思．例如，如果要寫成議論文，我們可以這樣構(gòu)思：先從材料中總結(jié)中心論點(diǎn)，再運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)及恰當(dāng)?shù)恼撟C方法論證中心論點(diǎn)，最后總結(jié)全文．尤其要聯(lián)系生活經(jīng)歷來(lái)寫，才能使文章更具有說(shuō)服力和可信性．

【寫法指導(dǎo)】本文適合寫成議論文．如果選擇議論文，想要做到出類拔萃，就要在論據(jù)、論證方法、論說(shuō)語(yǔ)言等方面至少實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)突破：論據(jù)要力爭(zhēng)豐富、多元、新穎、富有時(shí)代氣息；方法要綜合運(yùn)用多種，搖曳生姿；語(yǔ)言要有理有力有文采．如果寫成記敘文，一定要結(jié)合自己的經(jīng)歷，運(yùn)用對(duì)比寫法、細(xì)節(jié)描寫和多種表達(dá)方式，凸顯“厚積方能薄發(fā)”這個(gè)主題．

【解答】【范文】

厚積，方能薄發(fā)

　　玫瑰不停地從土壤中吸取養(yǎng)分，等到來(lái)年春天開(kāi)出那嬌艷欲滴的玫瑰花．

　　小溪平緩地流過(guò)山澗，不停地奔跑著，翻越高山峽谷后，變成了大河．

燕子每次高飛前，總要現(xiàn)在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏然向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線．

　　同樣，人在生活中需要不斷地充實(shí)自己，學(xué)會(huì)在積淀中成長(zhǎng)，變得強(qiáng)大．就像尖茅草那樣，在積蓄了足夠的營(yíng)養(yǎng)之后瘋狂地生長(zhǎng)，最終變成了“草原之王”．

　　厚積，方能薄發(fā)．王羲之用他那神奇的雙手，開(kāi)啟了“飄若浮云，矯若驚龍”的書風(fēng)．

　　他從小跟隨書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，開(kāi)始鉆研書法論著，他廢寢忘食，夜以繼日地刻苦臨摹名家手跡，不停地思考和揣摩字體的結(jié)構(gòu)、架勢(shì)與筆畫，因?yàn)榫氉植惠z，筆、硯就在門前的池塘里清洗，久而久之，清澈的池水變成了墨池．長(zhǎng)期的苦練、積累，使他的書法由模仿到創(chuàng)新，由傳承到出神入化，俊逸妍美．

　　厚積，方能薄發(fā)．因?yàn)橹匾暬A(chǔ)，重視積淀，王羲之練字，據(jù)說(shuō)每天是從“點(diǎn)”開(kāi)始，堅(jiān)持了一生，正因如此才練就了扎實(shí)的基本功，練出了前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的“天下第一行書”．

　　薄發(fā)，源于厚積．人們只看到沈從文先生用他那華美的筆，將湘西小城的美描繪得淋漓盡致，卻不知他歷經(jīng)了多少人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨與世態(tài)炎涼，考察了多少鳳凰城的風(fēng)土人情，拜訪了多少熟知鳳凰典故風(fēng)俗的人物，閱讀了多少本有關(guān)鳳凰城的典章書籍．他像尖茅草一樣，耐得住寂寞．扎根的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，把“根”扎向文物、經(jīng)典，艱辛地積累資料…于是一部《邊城》橫空出世．

　　厚積，方能薄發(fā)；薄發(fā)，源于厚積．因?yàn)橹匾暦e累，沈從文先生將親身經(jīng)歷的悲歡離合注入到湘西的美魂中去，于是，他眼中的湘西變成了山美、水美、人美的世外桃源．

　　“厚積”與“薄發(fā)”是辯證并相互轉(zhuǎn)化的．只要堅(jiān)持住自己的目標(biāo)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，就有了向下扎根的源源動(dòng)力和清晰方向，成為后來(lái)枝繁葉茂的可靠支撐；只有放得下面子，向下扎根，不被短期效益和一時(shí)得失迷住雙眼，才能笑到最后，笑得最好．反之，則將一事無(wú)成．

　　所以，我們要學(xué)會(huì)在積淀中成長(zhǎng)，享受過(guò)程中那積淀的痛苦，會(huì)品嘗出苦盡甘來(lái)的味道．因?yàn)楹穹e，方能薄發(fā)．

【點(diǎn)評(píng)】本文以“厚積，方能薄發(fā)”為中心論點(diǎn)，以王羲之和沈從文為例，前者論述“厚積，方能薄發(fā)”，后者論述“薄發(fā)，源于厚積”，從正反兩個(gè)角度論證了“厚積”與“薄發(fā)”的辯證關(guān)系，結(jié)尾總結(jié)全文，再次點(diǎn)明論點(diǎn)．