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2017年三門峽中考語文試題

一、積累與運用（共28分）

1．（2分）下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（　?。?/p>

A．踏實/踏青奢靡/風靡一時低聲悄語/悄然淚下

B．孵化/浮雕鞠躬/笑容可掬風流倜儻/絲綢之路

C．角色/角逐推磨/磨杵成針煙熏火燎/星火燎原

D．曠野/粗獷剽悍/膘肥體壯躊躇滿志/鑄就輝煌

【考點】12：易誤讀常見字；11：多音字．

【分析】本題考查字音，需要結合所學和詞義加以判斷．

【解答】A．tā/tàmí/mǐqiāo/qiǎo；

B．fū/fújū/jūtì/chóu；

C．jué/juémò/móliǎo/liáo；

D．kuàng/guǎngpiāo/biāochóu/zhù．

故選：A．

【點評】解決此題的關鍵是平時善于積累，對于易錯的字要善于總結，可以專門建立一個錯題本，這樣就能防止自己出錯．

2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　?。?/p>

A．壁壘易拉罐嬌生慣養(yǎng)獨豎一幟

B．咋舌頂梁柱責無旁貸黯然失色

C．靜謐蒸溜水花枝招展立竿見影

D．提練滿堂彩無動于衷別出心裁

【考點】14：常見易錯字．

【分析】本題考查字形，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析．寫漢字題要注意形近字、同音字辨析．此類題關鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義．

【解答】A．“獨豎一幟”應寫作“獨樹一幟”；

B．正確；

C．“蒸溜水”應寫作“蒸餾水”；

D．“提練”應寫作“提煉”．

故選：B．

【點評】本題較為簡單，只要平時留意這些基本字詞的書寫即可．當然認真審題確定詞語在句中的意思是也很重要．

3．（8分）古詩文默寫

（1）學而不思則罔，　思而不學則殆　。（《論語》）

（2）嗟夫！　予嘗求古仁人之心　，或異二者之為，何哉？（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）馬致遠在《天凈沙?秋思》中借景抒情，表達羈旅之思的句子是：“　夕陽西下　，　斷腸人在天涯　?！?/p>

（4）天地英雄氣，千秋尚凜然?！啊●R作的盧飛快　，　弓如霹靂弦驚　”（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場面，“　報君黃金臺上意　，　提攜玉龍為君死　”（李賀《雁門太守行》）顯示出英雄仗劍殺敵、報效朝廷的氣概。

【考點】EF：名篇名句默寫．

【分析】本題考查了學生古詩文名句默寫能力．

【解答】答案：

（1）思而不學則殆（重點字：殆）

（2）予嘗求古仁人之心

（3）夕陽西下，斷腸人在天涯

（4）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死

【點評】該題要求要學生在平時的學習中，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯、別、漏、添字的情況．

4．（4分）名著閱讀。（任選一題作答）

殿宇藏魔君，仙觀有靈根。請從下面兩個選項中任選一個，簡述在該地發(fā)生的故事。

①龍虎山伏魔之殿（《水滸》）②萬壽山五莊觀（《西游記》）

【考點】F2：名著情節(jié)．

【分析】本題考查了故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容．

【解答】本道題考查學生對《西游記》和《水滸傳》名著情節(jié)的掌握程度．

示例：①傳說張?zhí)鞄熢诖说胤獯媪嗽S多妖魔鬼怪，并在井蓋上貼封存條，以防妖魔逃脫．洪太尉私自打開封存的井，結果放出眾多妖魔到人間，這便有了水滸108個好漢梁山聚義的故事．②師徒四人路過五莊觀．八戒慫恿悟空去偷人參果，兩個童子將師徒四人鎖在屋里又惡語相加，激怒了悟空推倒人參樹．五莊觀主不放行，捉住四人要他們醫(yī)好樹．悟空在觀音菩薩的幫助下救活人參樹，脫離了苦境．

【點評】學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象．做題時才能信手拈來，得心應手．

5．歷險時有伙伴，困境中存溫情。請從下面兩個選項中任選一個，簡述體現(xiàn)人物間的深情厚誼的故事。

①格列佛與葛蘭達克利赤（《格力佛游記》）②阿廖沙與小茨岡（《童年》）

【考點】F2：名著情節(jié)．

【分析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容．

【解答】《童年》是高爾基的自傳體小說．《童年》是講述阿廖沙個人成長和生活經歷的自傳小說，是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活．阿廖沙結識了小伙子茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時，他總把胳膊伸出去幫他擋著．每逢禮拜六，他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲．他擅長跳舞，幻想著有一副好嗓子．

答案：阿廖沙結識了小伙子茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時，他總把胳膊伸出去幫他擋著．每逢禮拜六，他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲．他擅長跳舞，幻想著有一副好嗓子．

【點評】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容．

6．（4分）在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。

這兩年，民謠歌曲走進大眾視野，每隔一段時間都會有一首民謠歌曲走紅，　為什么能走紅呢?。靠康氖强谡Z化的故事，靠的是淺吟低唱的曲調，靠的是簡譜的風格。歸根結底，　追本溯源　。那些或詩意或質樸的歌曲，是當下年輕人生活的真實寫照，是他們情感的真實流露。

【考點】75：續(xù)寫補寫改寫句子．

【分析】本道題考查學生補寫語句的能力，要注意通讀句子，根據句子前后語境來補寫．

【解答】第一空，要注意前半部分闡述民謠走紅的現(xiàn)象，“靠的是口語化的故事，靠的是淺吟低唱的曲調，靠的是簡譜的風格”這三句是闡述走紅原因，可知前面填“為什么這些民謠能走紅呢？”第二空，要注意所填句子與“歸根結底”是并列的關系，所表達的意思屬于同義反復，填“追本溯源”．

答案：為什么這些民謠能走紅呢？追本溯源

【點評】書面表達中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫．這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協(xié)調一致．

7．（8分）閱讀下面材料，按要求答題。

材料一

2016年11月30日，中國申報的“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄?！岸墓?jié)氣”是中國人通過觀察太陽周年運動，認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系和社會實踐。

材料二

《二十四節(jié)氣》圖

材料三：

“二十四節(jié)氣”春秋時出現(xiàn)，西漢時完善，使用至今。比如，人們會按“清明前后，

種瓜種豆”等諺語來組織農事活動，中醫(yī)養(yǎng)生與治病也會跟著節(jié)氣走，還有很多活動與節(jié)氣的內涵相關，如某集團推行“驚蟄計劃”，以彰顯“不甘潛伏，用于探索”的精神。

（1）仔細觀察材料二中的《二十四節(jié)氣》圖，按照一定順序介紹畫面內容。

（2）根據以上幾則材料的內容寫一段話，介紹“二十四節(jié)氣”的文化意義和社會功能。（70字以內）

【考點】C7：材料閱讀．

【分析】本題圍繞“二十四節(jié)氣”給出三則材料，材料一，報道中國申報的“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄；材料二，給出《二十四節(jié)氣》圖；材料三，指出“二十四節(jié)氣”從春秋時出現(xiàn)一直使用至今．

【解答】（1）本題考查圖文轉換的能力．解答此題要先仔細的觀察圖畫，理解圖畫內容，再按一定的順序，如從上到下，從左到右將畫面內容簡述出來．

從整個畫面來看，古人將全年等分為“二十四份”，中間的每一份代表一個節(jié)氣，畫面的四角有四幅小畫，上面分別有文字標注，并與節(jié)氣圖中的時間相對應．介紹時可按由整體到部分的順序來進行，先介紹圖的布局，再分別介紹四個小圖畫以及它們之間的關系．

（2）本題考查根據材料內容介紹事物的能力．解答此題首先要讀懂材料，對說明的對象有個整體的了解，再組織語言進行介紹．

從材料一可見，“二十四節(jié)氣”是中國的“非物質文化遺產”，是我們的祖先認識“時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系”；材料三可見，“二十四節(jié)氣”現(xiàn)在仍在使用，其中每個節(jié)氣蘊含的精神內涵還可對人們起到一定的激勵作用．根據這些理解整理出答案．

答案：

（1）“二十四節(jié)氣”將全看分成四個部分，立春（2月4日）要播種，立夏（5月5日）百花開，立秋（8月7日）大豐收，立冬（11月7日）萬物冬眠．

（2）“二十四節(jié)氣”是古人農業(yè)生產、生活的準繩，是中華文化的精髓．“二十四節(jié)氣”申遺成功，能激起國民繼承傳統(tǒng)文化的熱情，能增強國民的自豪感．

【點評】圖文轉化應注意：①注重整體閱讀．對這類考題，應當先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向．要通過整體閱讀，搜索有效信息．②注意圖的細節(jié)．圖中一些細節(jié)不能忽視，他往往起提示作用．如圖畫中的字、圖下的“注”等．③把握題目要求．根據題目要求進行回答，才能有的放矢；同時題目要求往往對內容有一定的提示性．這樣，比較分析有關內容，就可準確回答問題．

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

8．（16分）閱讀下文，完成下列各題。

惟有垂楊管別離

①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學的語文老師，但那所小學已經關閉多年，岳老師事實上好多年每當老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領下到處求醫(yī)，學校，他一天都沒踏足過。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來的爭吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，【A】當她將病房當做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！綛】每一天，只要兩個人一輸完液，就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞……

③每當病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻﹣﹣她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒有發(fā)出聲音﹣﹣她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

⑤自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉院去北京。聽到這個消息，她夜夜難眠。

⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。

⑦微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗爭的痕跡。

⑧一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒?，那本教材，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結束了。

⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

⑩離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應答，她正在哭泣﹣﹣一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。

（作者：李修文。有刪改）

（1）面對厄運，岳老師帶著小病號留下了哪些“抗爭的痕跡”？請簡要概括。

（2）岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請具體分析。

（3）根據括號內的要求，賞析第②段中畫橫線的句子

【A】可是，當她將病房當做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然出現(xiàn)了意思紅暈。（從描寫方法的角度）

【B】每一天，只要兩個人一輸完液，她馬上就開始給小病號上課。（從詞語運用的角度）

（4）本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請簡要分析。

【考點】9E：小說閱讀綜合．

【分析】這篇文章講述了因病住院的岳老師在病房中和小病號成了一對師生．她們總在一輸完液后就開始學習，岳老師也為自己能在病中找到自己的價值而高興．而小病號時常因詩歌的難背而生氣，以自己的生命快結束背這些沒用為借口不愿背詩，岳老師感到痛苦．當小病號有一天因病重要轉院了，岳老師趕緊為他編寫了一本教材，看著小病號的離去無比的傷感，而聽到窗外小病號流利地背出了那首難背的詩句，她再也無法控制住自己的淚水．文章寫了兩個病人，他們因病結識，又因病分離，這道傷感的離別詩更人讓人無限傷感．

【解答】（1）本題考查內容的歸納與概括．解答此題首先要理解題目中的“生命的抗爭”指什么，然后再從文中找到相關內容加以概括．岳老師與小病號都因病住院，他們的生命受到了疾病的威脅，“抗爭”指的就是他們在這種情況下表現(xiàn)出的不畏疾病的行為．縱觀全文可見，主要表現(xiàn)在：二人不顧病重而成為師生，仔細的學習；岳老師日夜細心的關愛小病號并照顧他；小病號病重轉院前夕，岳老師趕緊為小病號編寫一本教材；在離別時，小病號終于背出了那首很難記住的詩．

（2）本題考查內容的理解與分析．解答此題要結合具體事件來分析．第一次哭，是因為岳老師讓小病號背的詩，他三天都沒背下來，生氣地說自己的生命快結束了，背這些沒用．岳老師躲出去哭，一是為小病號年紀小卻病情嚴重而傷心，另一方面是為孩子太小還不懂得生命的意義而傷心；第二次哭是因為小病號在離別時終于背出了那首難背的詩，岳老師感到無比的高興，同時想到小病號病重轉院，為他的病情而擔憂．

（3）本題考查句子的賞析．解答此題分別按后面的要求，從人物描寫及詞語的運用角度來賞析即可．第一句，是對岳老師的神態(tài)描寫，“蒼白”表現(xiàn)了她身體很差；“一絲紅暈”則形象地表現(xiàn)出岳老師為小病號講課時的激動，她為自己能在病中繼續(xù)發(fā)揮自己的生命價值而高興．第二句是對岳老師的動作描寫，“一輸完、馬上”表現(xiàn)了岳老師心情的急切，說明岳老師認為教小病號學習是她最幸福的事．

（4）本題考查標題作用的分析．解答此題關鍵要掌握標題在小說中的一般作用，主要有：①突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛作用；②設置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉折，化解人物矛盾沖突．本文的標題是一句詩，首先可以想到吸引讀者閱讀興趣的作用；再結合全文的內容，可以看出全文的內容主要圍繞著這首難背的詩而展開，標題就是本文的線索，同時標題又暗示了別離，與結尾情節(jié)相符．

答案：

（1）①岳老師不顧自己的病情在病房中教小病號學習，提問題考小病號；岳老師日夜陪伴在小病號身邊照顧他；②小病號病重轉院前夕，岳老師深夜不眠為小病號編教材；③離別之際，小病號最終背出了整首詩．

（2）①為小病號的病情嚴重而傷心，也為孩子太小而不能理解生命的意義而傷心；②為小病號臨別背出那句詩而欣慰，也為不知以后能否與小病號再見而傷心．

（3）A、采用神態(tài)描寫的方法，“終年”“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差．而“一絲紅暈”與“蒼白”形成對比，寫出了岳老師為小病號講課時的激動心情，體現(xiàn)了岳老師對生命有著深刻的理解．B、用了“一輸完、馬上”等一系列的動詞，寫出了岳老師迫不及待想要教小病號學習的急迫心情，說明岳老師在病房里又重新找到了自己的價值，教小病號學習是她覺得最幸福的事．

（4）①這是本文的線索，本文圍繞著這句話展開．②暗示了離別，奠定了全文的感情基調．③題目富有詩意，吸引讀者的閱讀興趣．

【點評】分析標題的作用，可分為以下幾種情況：

（1）以人物為題的作用：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題．

（2）以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果．

（3）以物象為題的作用：表層含義，深層含義；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題．

（4）以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨．

（5）以時間、地點、環(huán)境為題的作用：點明故事發(fā)生的時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱喻象征意義．

9．（12分）閱讀下文，完成下列各題。

宣紙的“前世今生”

①“宣紙制作技藝”與2009年10月被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄。宣紙雖為世人熟知，但不少人對其發(fā)展演進級內涵變化并不十分了解，仍將不同歷史時期具有不同內涵的宣紙混為一談，因為有必要對選址的“前世今生”一探究竟。

②“宣紙”二字連用，成為表示紙張的專有名詞，始于唐代《歷代名畫記》：“江東地潤無塵，人多精藝，好事家宜置宣紙百幅，用法蠟之，以備摹寫。”這種“宣紙”還不是用青檀皮和沙田稻草為原料生產出來的紙張，而是“蠟之”后才可以用的皮紙?？梢娞拼靶垺笔切莸貐^(qū)所產高級紙張的總稱，是以產地而稱的。

③宋末元初，“以蔡倫術為生業(yè)”的曹氏一支因避亂遷徙到安徽涇縣小嶺，根據當地條件開始了以青檀皮為原料的宣紙試制和生產。宋末經元到明中葉之前，皖南山區(qū)社會相對穩(wěn)定，文化繁榮，促進了當地造紙業(yè)的快速發(fā)展。小嶺盛產優(yōu)質青檀皮，而當地的兩股山泉一股偏堿，一股偏酸，為宣紙制漿時需要偏堿、撈紙時依賴弱酸的用水要求提供了恰到好處的保障。天時之機、地利之便加上人之勤奮，沾著黃山，九華山的秀氣，染著巢湖、太平湖的靈氣，涇縣宣紙開始嶄露頭角。當然這時的宣紙還是稚嫩，主要用于裝裱托紙等，還不宜用于書畫。

④明朝中葉后，選址的原料已非采用青檀皮一中，而是摻和了沙田稻草。由于青檀皮的纖維較長，單一用青檀皮漿作為原料，成紙性質較硬，柔韌性不足，在這種紙上進行書法繪畫時，潤墨性稍遜。而稻草的纖維較短，用青檀皮漿摻和稻草漿造紙，則增加了成紙的綿柔度和書法繪畫的潤墨效果。及至清代，宣紙已經普遍采用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成。宣紙因其質地綿韌、紋理純凈、不蛀不腐、潤墨性強的獨特稟賦，成為書畫家們的最愛。

⑤如今，宣紙產地早已由小嶺傳播到涇縣及其周邊地區(qū)。國內少數地方曾在原產地技術人員指導下生產過仿宣，但產品質量難與正宗宣紙相比。今天所謂正宗宣紙，就是用生產自安徽涇縣及周邊地區(qū)的青檀皮和沙田稻草做原料，用涇縣特有的山泉水以及傳統(tǒng)工藝精制而成的書畫、裱拓用紙。

⑥宣紙是中國書畫藝術的重要載體，中國的書法和繪畫離了它便無從表達藝術的妙味。經歷了上千年歲月，獨占天時地利、絕活秘笈的宣紙，依然花信尚存，青春不衰。

（作者：曹天生。有刪改）

（1）“宣紙”在不同時期有不同的內涵，請按時間順序加以說明。

（2）第④段中劃橫線的句子主要運用了哪種說明方法？有什么作用？

（3）簡要分析第③段中加點詞語的表達效果。

【考點】A7：說明文閱讀綜合．

【分析】本文可分為三個部分：第一部分（①），引出說明的對象，交代探究的原因；第二部分（②～⑤），按時間順序，介紹宣紙的起源、發(fā)展與演變的過程；第三部分（⑥），總結全文，再次強調宣紙在中國書畫藝術中重要作用，并表達深情的贊美．

【解答】（1）本題考查說明對象的特征．解答此題盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句．文章在第②～⑤段，按時間順序，從唐朝宣紙的起源，一直到現(xiàn)代社會宣紙的使用，對宣紙的發(fā)展演變做了具體的介紹，從這些段中篩選內容概括即可．

（2）本題考查說明方法及其作用．解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用．

根據句子內容，可以看出作者將單一用青檀皮纖維成紙和摻加了沙田稻草纖維的紙進行了比較，運用了作比較的說明方法，來突出摻加了沙田稻草纖維的紙綿柔度高、潤墨效果更好．

（3）本題考查說明文語言的特點．解答第一個加點詞，可先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強調詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴密性．“相對”在句子中起到了限制作用，表現(xiàn)皖南山區(qū)社會穩(wěn)定的程度．第二個詞“嶄露頭角”用了擬人的修辭寫宣紙，則可從修辭的角度來進行分析．

答案：

（1）①唐代宣紙是宣州地區(qū)所產高級紙張的總稱，是以產地命名的．②宋末至明朝中葉，“宣紙”以青檀皮為原料制成的紙張，用于裝裱托紙等．③明清時期，“宣紙”是用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成的高級書畫紙張．④如今，“宣紙”用涇縣及周邊地區(qū)的青檀皮和沙田稻草作原料，用傳統(tǒng)工藝精制而成的書畫、裱托用紙．（意思對即可，一點1分，共4分）

（2）作比較；（1分）把單一用青檀皮纖維成紙和摻加了沙田稻草纖維的紙作比較，突出強后者綿柔度高、潤墨效果好的特點．（意思對即可，3分）（共4分）

（3）“相對”示例：“相對”表限制，準確地說明了皖南山區(qū)社會穩(wěn)定的程度，強調了當地造紙業(yè)快速發(fā)展物條件．（2分）

“嶄露頭角”示例：運用擬人的修辭手法，生動地說明了涇縣宣紙的獨特品質開始顯示出來，引起了人們的關注．（2分）（共4分）

【點評】本閱讀第（2）題是說明文閱讀的典型題，常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的事例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力．

②、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力．

③、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性．

④、作比較：把___和____加以比較，突出強調了事物的特征/事理．

⑤、打比方：將_____比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理．

三、古詩文閱讀（共14分）

10．（10分）閱讀下面兩個語段，完成下列各題。

（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞。水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出。，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游。無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游。者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)。合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

（二）順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。轉尚書禮部員外郎。叔文欲大用之，會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊⑦騷人之郁悼，寫情敘事，動必以文。為騷文十數篇，覽之者為之凄惻。

注：①用事：執(zhí)掌政權。②奇特：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：遣遇放逐。⑤涉履蠻瘴：精力蠻地瘴癘之苦。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。⑦蘊：積聚。

（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是　D　

A．聞：隔篁竹，聞。水聲/不求聞。達于諸侯

B．出：卷石底以出。/出。則無敵國外患者

C．游：皆若游。無所依/似與游。著相樂

D．環(huán)：四面竹樹環(huán)。合/環(huán)。滁皆山也

（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

（3）語段（一）是怎樣從岑冕寫出小石潭水“清”的特點的？請結合相關內容具體分析。

（4）結合語段（一）（二）的內容，分條概括語段（一）做著感到“凄神寒骨”的原因。

【考點】DA：課內文言文閱讀．

【分析】參考譯文：

（一）從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興．砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼．小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面．成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀．青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂．潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有．陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂．

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見．兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭．我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人．使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息．因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了．

（二）唐順宗即帝位后，王叔文、韋執(zhí)誼掌權用事，特別看重任用柳宗元，將他和監(jiān)察呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事．柳宗元又轉為尚書禮部員外郎．王叔文想讓他當大官，但恰逢任職不久，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了．柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬．柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴癘的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動筆就一定行走文章．作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動凄側哀婉．

【解答】（1）本題主要考查點是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語．

A句意：隔著竹林，可以聽到水聲．聞：聽到；不企圖飛黃騰達，使名聲傳播到諸侯諸侯之中．聞：使…聽到

B句意：石底有些部分翻卷過來露出水面．出：露出；國外如果沒有敵對的國家和外犯的禍害．出：在國外

C句意：都好像在空中游動，什么依靠都沒有．游：游動；好像和游玩的人互相取樂．游：游玩的

D句意：四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林．環(huán)：環(huán)繞；環(huán)繞著滁州城的四面都是山．環(huán)：環(huán)繞

故選：D

（2）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整．

重點詞有：斗，像北斗七星．蛇，像蛇．

句意：向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見．

（3）本題考查的是學生對文章寫作方法的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容．根據具體內容分析．寫水的清澈集中在第一段，采用的是正面描寫和側面描寫相結合的方式．只要讀懂文章不難回答．

（4）本題考查的是對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容．根據具體內容分析．本題中學生理解到作者寫作文章的背景和在文中是通過在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境．

答案：

（1）D

（2）向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見．

（3）文章寫小石潭水“清”的特點采用的是正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面寫：水尤清冽，突出水清；又采用了側面襯托的手法．從譚中魚、陽光、影子這些方面描寫了潭水清的特點．

（4）作者心境孤寂，再加上環(huán)境清幽，故倍感凄涼．

【點評】“之”的用法：

①如鳴珮環(huán)，心樂之（之：代詞）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去）

③水陸草木之花（之：的）

④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）

⑥何陋之有（之：賓語前置的標志）

11．（4分）閱讀下邊一首詞，完成下列各題。

漁家傲范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（1）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？

（2）從寫景的角度賞析“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”。

【考點】EJ：邊塞征戰(zhàn)詩．

【分析】這是一首抒懷詩，整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開闊蒼涼，形象生動鮮明．上片描繪邊地的荒涼景象，下片寫戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思歸的心情．這首詞變低沉婉轉之調而為慷慨雄放之聲，把有關國家、社會的重大問題反映到詞里．

【解答】（1）此題考查詩歌的思想情感，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感．“濁酒一杯家萬里”，是詞人的自抒懷抱．他身負重任，防守危城，天長日久，難免起鄉(xiāng)關之思．這“一杯”與“萬里”數字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，消不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力．鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計”而產生．燕然未勒也是《封燕然山銘》這個典故而來：東漢和帝永元元年，車騎將軍竇憲北伐匈奴，大破之，在漠北燕然山刻石記功，由班固執(zhí)筆，頌漢威德，就是所謂“勒石燕然”．勒字此處是雕刻的意思．這個典故委婉的表達了將士們的矛盾心理．一杯濁酒難解對家鄉(xiāng)親人的思念，但久戍邊關功業(yè)未成，歸家遙遙無期．表達了詞人思念家鄉(xiāng)卻又不甘無功而返的矛盾復雜情感．

（2）本題考查詩歌關鍵句賞析．作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答．“四面邊聲連角起”．起謂“邊聲”，總指一切帶有邊地特色的聲響．這種聲音隨著軍中的號角聲而起，形成了濃厚的悲涼氣氛，為下片的抒情蓄勢．“千嶂里，長煙落日孤城閉”的意思是：崇山峻林中，云霧彌漫，殘陽西沉，孤城緊閉．突出塞下孤城與內地景象的不同，點明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景．

答案：

（1）抒發(fā)了將士們戍邊難歸的無奈、建功立業(yè)的渴望和思念家鄉(xiāng)親人的復雜的思想感情．

（2）突出塞下孤城與內地景象的不同，點明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景．

譯文：

西北邊塞秋來風景與江南不同，大雁南飛去衡陽，無半點留戀之意．四周邊塞的各種聲音連同軍中號角一起響起，崇山峻林中，云霧彌漫，殘陽西沉，孤城緊閉．濁酒一杯遙寄萬里思鄉(xiāng)緒，邊患未平，功業(yè)未成，還鄉(xiāng)的打算無從談起．聽慣了幽怨的羌笛，見慣了秋霜滿地，征人深夜不能入睡，將軍白發(fā)長，士卒熱淚泣．

【點評】本題考查學生以詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答．

四、作文（50分）

12．（50分）任選一題作文。

題目：越來越　堅強　的我

要求：

①現(xiàn)在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。

②除詩歌外，文體不限，600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【考點】L2：半命題作文．

【分析】【審題立意】這是一道半命題作文．題目的中心語是補充的詞語．“我”則是本文敘述的人稱．“越來越”點明自己的轉變過程，也是本文敘事的重點內容．

【構思選材】先補充恰當的詞語．例如，可以補充“堅強”、“勇敢”、“機智”、“美麗”等等．所補充的詞語就是“我”的個性特點．這個特點是需要通過具體的事件來體現(xiàn)的．因此，可以通過寫幾件事情，從而體現(xiàn)自己變得越來越…．假如，我們所填寫的詞語為“堅強”．就要緊扣文章的題目，寫幾件自己變得越來越堅強的事件，從而突出文章的主題．

【寫作手法】應該使用對比寫法、細節(jié)描寫等，使自己的形象豐滿，使文章的內容和主題充分體現(xiàn)出來．

【解答】【范文】

越來越堅強的我

隨著時間的流逝．我們在成長，在成長中學會堅強．讓自己的明天更加絢麗．我經歷了時間的歷練，變得越來越堅強．

以前，我是懦弱的，無力反抗他人的打壓，同學們都瞧不起我，認為我一無是處．遇到困難就會被打倒或哭泣，不能勇敢地去面對．我希望能戰(zhàn)勝困難，變得堅強起來．可我的能力不足，不能沖出去，或許是我沒有勇氣，不相信自己．

有一次，冬天下雪路面結冰了．父親送我去上學．他走在前面，我跟在他的后面．慢慢地走著，父親在前面走兩步等等我．害怕自己走遠了，我沒跟上會摔倒的．我剛開始不在意，認為沒有什么．走了一會兒后，我有些著急了，心想：這么冷的天，父親走路還要等我．我有些過意不去．便加快了腳步．不料，一個踉蹌，我不幸摔倒了．摔得我痛苦不堪，站不起來，多希望有人能來將我扶起．父親并沒有馬上扶我．而是讓我自己站起來．我抱怨父親．我怕父親冷，才加快腳步，不幸摔倒了．父親不但不扶我，還說我自己不小心．我決定與父親慪氣．不站起來，即使地面很寒冷．這時，父親終于走了過來了，我立刻開心起來．父親走到我面前，蹲下來．他并沒有馬上扶起我，而是輕輕地和藹地告訴我．說：“女兒，你要堅強，要自己站起來，父親不可能每次都在你的身邊，在你遇到困難時，將你扶起來．你要自己爬起來，重新面對生活，大膽往前．”說完．父親將我扶了起來．并且告訴我：“這是父親最后一次扶你，以后你要自己站起來．”父親帶著我走向了學校．我想了想父親的話，覺得無比有道理．

父親不可能每次都幫助我，我要自己救自己．自己堅強起來．克服困難，大膽走向前方，前面的道路是光明的．

在我剛剛踏入中學大門的時候，面對這個一無所知的世界．一時，真的適應不過來．中學的學習生活真的很緊張．我跟不上老師和同學們學習的節(jié)奏．我不斷地告訴自己這是正常的．剛剛進入中學或許就是這樣．可是，我一次又一次地失敗，一次又一次地倒下使我失去了信心．我如同一個小烏龜開始縮進了自己的背殼．甚至有的時候，自己一個人躲在墻角偷偷的哭泣．

　　看著同學們的學習生活是那么的輕松而又自在，再瞧瞧自己一副垂頭喪氣的臉色．我好像站在黑暗而他們卻站在光明．這是兩個完全不同的世界．在光明中，太陽照射下來，充滿了生機勃勃．而在黑暗中，只能與微弱的月光與星光相伴．

　　回到家里，面對飯桌上熱氣騰騰的飯菜．我依舊沒有食欲．晚上睡覺也常常做一些噩夢．我終于，我終于再也受不了這如此萬痛般，沒有快樂的生活了．我決定我一定要走出陰影，面對那明日高高升起的太陽．

　　我開始鼓起了勇氣地向爸爸傾訴自己的苦難．傾訴中，我哭得是那么般痛苦．我覺得自己的困難是那么的大．爸爸后來親切地告訴我，人活著，一定會遇到許多的困難，不能因為克服不了而失去了自己，失去了自己的快樂．你應該試圖去解決，要堅強．

　　也是在那一次的傾訴中，我又重新穿過了黑暗，看到了黎明的太陽．我興奮極了．接下來的生活將是那么的快樂、輕松、自在．我喜歡這種感覺，喜歡這種考試吧無慮、充滿陽光的感覺．我覺得堅強其實沒有那么的困難．

堅強是滔滔大江的河流，沒有它，就只是一片泛濫的波浪．所以我要堅強．堅強讓明天更好．

【點評】本文通過自己敘述自己之前的懦弱的表現(xiàn)，再詳細敘述自己變得堅強的具體經過（兩件事情），從而點明文章的主旨．本文使用了對比的寫法；敘事上則緊扣“堅強”一詞，使用了夾敘夾議的寫法，使主題得以突出．

13．讀下面材料，然后作文。

燕子每次高飛前，總要現(xiàn)在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏然向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線。

讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感情？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

①除詩歌外，文體不限，600字左右。

②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【考點】L4：材料作文．

【分析】【審題立意】這是一道材料作文．所給材料篇幅短小，通過抓關鍵詞法，我們得知：材料中的關鍵詞語是“總要低飛”來“積蓄力量”，因此，很容易就能從中總結出“厚積方能薄發(fā)”的道理．

【構思選材】本次作文，因為不限制文體，因此在圍繞“厚積方能薄發(fā)”這個主題構思的時候，可以按照記敘文的思路寫作；也可以按照議論文的思路構思．例如，如果要寫成議論文，我們可以這樣構思：先從材料中總結中心論點，再運用事實論據和理論論據及恰當的論證方法論證中心論點，最后總結全文．尤其要聯(lián)系生活經歷來寫，才能使文章更具有說服力和可信性．

【寫法指導】本文適合寫成議論文．如果選擇議論文，想要做到出類拔萃，就要在論據、論證方法、論說語言等方面至少實現(xiàn)一項突破：論據要力爭豐富、多元、新穎、富有時代氣息；方法要綜合運用多種，搖曳生姿；語言要有理有力有文采．如果寫成記敘文，一定要結合自己的經歷，運用對比寫法、細節(jié)描寫和多種表達方式，凸顯“厚積方能薄發(fā)”這個主題．

【解答】【范文】

厚積，方能薄發(fā)

　　玫瑰不停地從土壤中吸取養(yǎng)分，等到來年春天開出那嬌艷欲滴的玫瑰花．

　　小溪平緩地流過山澗，不停地奔跑著，翻越高山峽谷后，變成了大河．

燕子每次高飛前，總要現(xiàn)在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏然向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線．

　　同樣，人在生活中需要不斷地充實自己，學會在積淀中成長，變得強大．就像尖茅草那樣，在積蓄了足夠的營養(yǎng)之后瘋狂地生長，最終變成了“草原之王”．

　　厚積，方能薄發(fā)．王羲之用他那神奇的雙手，開啟了“飄若浮云，矯若驚龍”的書風．

　　他從小跟隨書法家衛(wèi)夫人學習書法，開始鉆研書法論著，他廢寢忘食，夜以繼日地刻苦臨摹名家手跡，不停地思考和揣摩字體的結構、架勢與筆畫，因為練字不輟，筆、硯就在門前的池塘里清洗，久而久之，清澈的池水變成了墨池．長期的苦練、積累，使他的書法由模仿到創(chuàng)新，由傳承到出神入化，俊逸妍美．

　　厚積，方能薄發(fā)．因為重視基礎，重視積淀，王羲之練字，據說每天是從“點”開始，堅持了一生，正因如此才練就了扎實的基本功，練出了前無古人，后無來者的“天下第一行書”．

　　薄發(fā)，源于厚積．人們只看到沈從文先生用他那華美的筆，將湘西小城的美描繪得淋漓盡致，卻不知他歷經了多少人世間的風風雨雨與世態(tài)炎涼，考察了多少鳳凰城的風土人情，拜訪了多少熟知鳳凰典故風俗的人物，閱讀了多少本有關鳳凰城的典章書籍．他像尖茅草一樣，耐得住寂寞．扎根的過程是漫長的，把“根”扎向文物、經典，艱辛地積累資料…于是一部《邊城》橫空出世．

　　厚積，方能薄發(fā)；薄發(fā)，源于厚積．因為重視積累，沈從文先生將親身經歷的悲歡離合注入到湘西的美魂中去，于是，他眼中的湘西變成了山美、水美、人美的世外桃源．

　　“厚積”與“薄發(fā)”是辯證并相互轉化的．只要堅持住自己的目標，立足長遠，就有了向下扎根的源源動力和清晰方向，成為后來枝繁葉茂的可靠支撐；只有放得下面子，向下扎根，不被短期效益和一時得失迷住雙眼，才能笑到最后，笑得最好．反之，則將一事無成．

　　所以，我們要學會在積淀中成長，享受過程中那積淀的痛苦，會品嘗出苦盡甘來的味道．因為厚積，方能薄發(fā)．

【點評】本文以“厚積，方能薄發(fā)”為中心論點，以王羲之和沈從文為例，前者論述“厚積，方能薄發(fā)”，后者論述“薄發(fā)，源于厚積”，從正反兩個角度論證了“厚積”與“薄發(fā)”的辯證關系，結尾總結全文，再次點明論點．