初中生物成績(jī)不好要補(bǔ)課嗎 成績(jī)不好的原因有哪些

初中生物成績(jī)不好是否補(bǔ)課，需視情況而定。若因?qū)W習(xí)適應(yīng)難、方法不當(dāng)、興趣缺乏致成績(jī)不佳，補(bǔ)課能助學(xué)生提升能力、找到方法、激發(fā)興趣，或可選擇。但基礎(chǔ)好、自學(xué)強(qiáng)或僅課本知識(shí)不熟，靠自學(xué)、巧用課堂、善用記憶法等也有望提分。

初中生物成績(jī)不好要不要補(bǔ)課

初中生物成績(jī)不好，很多家長(zhǎng)和學(xué)生想到的就是補(bǔ)課，然而這并非一概而論的解決之道。

一方面，補(bǔ)課確實(shí)有諸多益處。對(duì)于那些從小學(xué)升入初中后，尚未適應(yīng)陡然增加的知識(shí)量，學(xué)習(xí)節(jié)奏拖沓的學(xué)生來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課能幫他們重新梳理知識(shí)脈絡(luò)，跟上進(jìn)度。

專業(yè)的補(bǔ)習(xí)老師還能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不再局限于死記硬背，而是理解知識(shí)背后的邏輯關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

而且，當(dāng)課堂教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣時(shí)，補(bǔ)習(xí)老師可以采用個(gè)性化、趣味化的教學(xué)手段，像將生物知識(shí)融入游戲、故事中，重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力成績(jī)提升。

另一方面，也并非所有成績(jī)不好的學(xué)生都需要補(bǔ)課。倘若學(xué)生本身具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真研讀課本、參考資料，通過(guò)自我探索理解復(fù)雜的生物知識(shí)，那么他們完全可以憑借自身努力實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破。

還有部分學(xué)生只是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，這種情況下，自己多花時(shí)間精讀教材、制作知識(shí)卡片、勤做課后習(xí)題，同樣能達(dá)到鞏固知識(shí)、提高成績(jī)的目的。

初中生物成績(jī)不理想時(shí)，要綜合考量自身的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣點(diǎn)等，審慎決定是否選擇補(bǔ)課，畢竟適合自己的才是提升成績(jī)的最佳路徑。

初中生物成績(jī)不好的原因有哪些

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)難

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式與初中有著較大的差異。在小學(xué)時(shí)，課程知識(shí)量相對(duì)較少，學(xué)習(xí)節(jié)奏也較為緩慢，很多學(xué)生習(xí)慣了在老師和家長(zhǎng)較為緊密的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然而進(jìn)入初中后，生物學(xué)科一節(jié)課所涵蓋的知識(shí)量往往相當(dāng)于小學(xué)三節(jié)課的內(nèi)容量，知識(shí)的深度和廣度都有明顯提升。初中生物會(huì)涉及細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的遺傳與變異等較為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生具備更強(qiáng)的理解和接受能力。

但不少學(xué)生沒(méi)能及時(shí)調(diào)整自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，依然等著老師和家長(zhǎng)來(lái)催促，缺乏主動(dòng)去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及拓展知識(shí)的習(xí)慣。

同時(shí)，也沒(méi)能快速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，課堂上跟不上老師的講課進(jìn)度，課后又難以高效完成作業(yè)和進(jìn)行知識(shí)鞏固，長(zhǎng)此以往，生物成績(jī)自然就不太理想了。

（二）學(xué)習(xí)方法缺

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物時(shí)，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。生物學(xué)科有著其獨(dú)特的邏輯關(guān)系，它既需要記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，又要理解各種生物現(xiàn)象、概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。

然而，不少學(xué)生只是單純地死記硬背，像背誦課文一樣去記生物課本上的內(nèi)容，沒(méi)有真正理解其中的原理。

（三）學(xué)習(xí)興趣低

初中生物學(xué)科中包含著較多陌生的概念和復(fù)雜的邏輯關(guān)系，像基因、染色體、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。而且如果老師的教學(xué)方式比較枯燥，只是照本宣科地講解課本知識(shí)，缺乏生動(dòng)有趣的實(shí)例引入或者實(shí)驗(yàn)演示等環(huán)節(jié)，就很難吸引學(xué)生的注意力，更難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。