斯人是人記不清其他詩(shī)文你可能也一直背錯(cuò)了 是怎么回事

是“故天將降大任于‘斯’人也”，還是“故天將降大任于‘是’人也”？近日，這一話題被網(wǎng)友吵上了熱搜第一。人教社回應(yīng)，該出版社歷套教材文章一直是“是人”，從未有過(guò)“斯人”。網(wǎng)友紛紛凌亂：難道我的記憶出錯(cuò)了？

斯人”“是人”記不清其他詩(shī)文你可能也一直背“錯(cuò)”了

熱播劇《甄嬛傳》中，甄嬛在倚梅園留下了這樣一句經(jīng)典的臺(tái)詞——“逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘”，幾乎貫穿了整部劇。

事實(shí)上，這句詩(shī)來(lái)源于唐代崔道融的《梅花》，原文是“朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘”，“朔風(fēng)”的意思即為北風(fēng)。詩(shī)人希望北風(fēng)如果理解憐梅之意，就請(qǐng)不要輕易摧殘它。

“白云生處” 還是“白云深處”？這引起過(guò)網(wǎng)友大討論。事實(shí)上，兩個(gè)版本都存在。人教社曾對(duì)此作出解釋，在杜牧自己的《樊川集》中，用“生處”的較多；“深處”則常見(jiàn)于他人著作對(duì)杜牧詩(shī)句的轉(zhuǎn)引。明朝何良俊在《四友齋叢說(shuō)》卷三十六“考文”中評(píng)述道：“杜牧之詩(shī)‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家’，亦有親筆刻在甲秀堂帖中。今刻本作‘深’，不逮‘生’字遠(yuǎn)甚?！敝毖杂谩吧弊忠饩掣选＞C合考慮上述條件，教材便選用了“白云生處”這一版本。

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第五季中，曾出現(xiàn)過(guò)這個(gè)題，有不少人選擇“一人心”。這或許是受到膾炙人口的流行歌曲《愿得一人心》的干擾。

相傳《白頭吟》為才女卓文君所作，那么“一人心”和“一心人”什么區(qū)別？河南大學(xué)文學(xué)院教授王立群老師在解釋這句詩(shī)的時(shí)候說(shuō)到，兩者意義差別很大，“一心人”強(qiáng)調(diào)的是“一心”，因?yàn)槟愕摹币恍囊灰狻昂臀业恼嫘牟拍軌蛳嗯?，這是愛(ài)情“潔癖者”的標(biāo)配。

“最是橙黃橘綠時(shí)”一句，也有另一個(gè)版本，寫(xiě)作“正是橙黃橘綠時(shí)”。選用“正”字的版本，有宋魏慶之著《詩(shī)人玉屑》、唐圭璋編《全宋詞》等書(shū)；而今人點(diǎn)校本《蘇軾詩(shī)集》（中華書(shū)局1982年版）中，出現(xiàn)此句時(shí)均作“最”，其可信度和文獻(xiàn)價(jià)值更高。同時(shí)，這句詩(shī)的大意是，一年中最美好的風(fēng)光，莫過(guò)于橙黃橘綠的秋景。如果用“最”字，語(yǔ)氣上會(huì)比“正”更加強(qiáng)烈，更能貼合作者想表達(dá)的情緒。因此，人教社表示，教材和點(diǎn)校本《蘇軾詩(shī)集》保持一致，用了“最是”。

很多人對(duì)這句話的第一印象，來(lái)自于1995年TVB版《神雕俠侶》，劇中李莫愁一出場(chǎng)，就說(shuō)著“問(wèn)世間，情為何物，直教人生死相許”，這幾乎成了她的口頭禪。就連最后葬身火海時(shí)，她念叨的還是這句。

原句應(yīng)為“問(wèn)世間，情為何物，直教生死相許”，出自元好問(wèn)的詞作《摸魚(yú)兒·雁丘詞》。這首詞寫(xiě)的是一對(duì)殉情大雁的凄美故事，也是作者為愛(ài)情所作的贊歌。

高中語(yǔ)文詩(shī)文背誦技巧

1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。

所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一方面是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；一方面是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。例如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭遇困難的句子，可抓住苦、勞、餓、空乏、拂亂等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。

2.按寫(xiě)作順序背誦。

寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫(xiě)作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟船中船頭船尾船背。

文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

3.整分聯(lián)背誦法。

具體是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這些方法有不同的特點(diǎn)、用途，但有一定的聯(lián)系。首先，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體的閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。