加速度公式為a=Δv/Δt,加速度(Acceleration)是速度變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值Δv/Δt,是描述物體速度變化快慢的物理量,通常用a表示,單位是m·s-2或m/s2。加速度是矢量,它的方向是物體速度變化(量)的方向,與合外力的方向相同。
速度的變化與發(fā)生這一變化所用的時(shí)間的比值,即a =Δv/Δt=(v2-v1)/Δt,加速度是矢量,加速度的方向與速度方向并不一定相同,加速度的物理意義是反映運(yùn)動(dòng)物體速度變化快慢的物理量。
加速度與速度是完全不同的物理量,加速度是速度的變化率,所以,兩者之間并不存在“速度大加速度也大、速度為0時(shí)加速度也為0”等關(guān)系,加速度和速度的方向也沒有必然相同的關(guān)系,加速直線運(yùn)動(dòng)的物體,加速度方向與速度方向相同;減速直線運(yùn)動(dòng)的物體,加速度方向與速度方向相反。
還有一個(gè)量也要注意與速度和加速度加以區(qū)分,那就是“速度變化量”Δv,Δv = v2—v1,Δv越大,加速度并不一定越大,還要看所用的時(shí)間的多少。
在“速度-時(shí)間”圖像中,加速度是圖線的斜率,速度圖線越陡,加速度越大;速度圖線為水平線,加速度為0。
表示質(zhì)點(diǎn)速度變化的快慢的物理量。
舉例:假如兩輛汽車開始靜止,均勻地加速后,達(dá)到10m/s的速度,A車花了10s,而B車只用了5s。它們的速度都從0變?yōu)?0m/s,速度改變了10m/s。所以它們的速度變化量是一樣的。但是很明顯,B車變化得更快一些。我們用加速度來描述這個(gè)現(xiàn)象:B車的加速度(a=Δv/Δt,其中的Δv是速度變化量)>A車的加速度。
顯然,當(dāng)速度變化量一樣的時(shí)候,花時(shí)間較少的B車,加速度更大。也就是說B車的啟動(dòng)性能相對(duì)A車好一些。因此,加速度是表示物體速度變化快慢的物理量。
1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式:V=V0+at 。
2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間關(guān)系的公式:x=v0t+?at2。
3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度關(guān)系的公式:2ax=vt2-v02 。
4、平均速度等于?(v+v0)。
5、中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于?(v+v0) 。
6、某段位移中間位置的瞬時(shí)速度等于 根號(hào)下?(v2+v02)。
7、位移公式:s=v0t+?at2 。
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí),斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要吸收能量,而形成生成物中的化學(xué)鍵要放出能量?;瘜W(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。
在學(xué)習(xí)上,學(xué)生不可能所有的問題都懂,有什么不懂的問題就要勇敢提問,如果課堂上不敢提問,那就下課去找老師,相信老師也是很樂意你向他提問。
盡早知道自己的弱勢(shì)學(xué)科是哪些,并積極尋找解決辦法。高一的每一門學(xué)科都很重要,但不是每一名學(xué)生都能把他們學(xué)好。有弱勢(shì)學(xué)科不要緊,要緊的是要盡早...
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物理的學(xué)習(xí)方法有:了解高中物理的知識(shí)點(diǎn)、課上認(rèn)真聽講、全面記錄好筆記、一定要學(xué)會(huì)分析總結(jié)錯(cuò)誤、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)等。
很多人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都喜歡死記硬背那些公式,這樣做有時(shí)候確實(shí)可以提高效率,問題是,自己真正弄懂了沒有。其實(shí)我覺得教科書中的例題在預(yù)習(xí)的時(shí)候你...
以的。學(xué)習(xí)重在積累,你看的多了,然就記住了。關(guān)鍵是要用心,不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候想著怎么玩,不要在玩的時(shí)候,還惦記著學(xué)習(xí)。不要過多的注重天分,每個(gè)...
在高中的每個(gè)階段,學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)都是不一樣的,但是對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主科要重點(diǎn)學(xué)習(xí)是一直沒有變化的。學(xué)生們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況安排這...