作者起筆說:“水陸草木之花,可愛者甚蕃?!边x用“可愛”二字,包羅群芳,表明托物寄興,并不刻意求工,極見其立言斟酌之妙。接著敘說“晉陶淵明獨(dú)愛菊”。陶淵明不肯為五斗米折腰,解綬歸隱后,飲酒賦,安享“采菊東籬下,悠然見南山”的田園逸趣。
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!
水上、陸地上各種草本木本的花,值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來,世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染,經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(它的莖)中間貫通外形挺直,不生蔓,也不長枝。香氣傳播更加清香,筆直潔凈地豎立在水中。
(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮),而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中的君子。唉!對于菊花的喜愛,在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛,和我一樣的還有誰?(對于)牡丹的喜愛,人數(shù)當(dāng)然就很多了!
《愛蓮說》是一篇短得出奇的論說文,全文只有119個(gè)字。
從表面上看,這篇題目叫《愛蓮說》,文章也的確是做在作者對蓮花的愛好上,而實(shí)際上,明眼人很容易看出來,作者并不是就蓮論蓮,乃是以蓮自比——通過對蓮花的形態(tài)和習(xí)性的描繪,來表現(xiàn)自己高尚的品德和情操。
文章以“水陸草木之花,可愛者甚蕃”開頭,總冒一筆,先把題目中的一個(gè)“愛”字提了出來。接著便以“晉陶淵明獨(dú)愛菊,自李唐來世人甚愛牡丹”作為陪襯,來襯托下面的“愛蓮”。既然可愛之花甚多,為什么作者特別選中菊花和牡丹來作陪襯呢?
這主要是為了便于同蓮花相比較:蓮花的清幽同菊花相似,卻沒有菊花那樣的傲氣;蓮花的艷麗同牡丹相似,卻沒有牡丹那樣的俗氣:比較之下,蓮花就顯得十分突出了。同時(shí),晉陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的詩句,一向?yàn)槿藗髡b;李唐一代世人崇尚牡丹,更是史有明文:這樣說也有其事實(shí)上的根據(jù)。
再接下去,就說到“愛蓮”的本身了,作者在“予獨(dú)愛蓮之……”的下面,一連用了七個(gè)句子,從各個(gè)方面極言蓮花的美德,從而為后文的“君子”二字寫照:“出淤泥而不染”,寫君子操守之堅(jiān);“濯清漣而不妖”,寫君子性情之正;“中通外直,不蔓不枝”,寫君子德行之善;“香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,寫君子品格之高和聲譽(yù)之盛:于此可見作者之愛蓮,就在于蓮花具有君子的美德。
《邊城》以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛情悲...
素材,指的是作者從現(xiàn)實(shí)生活中所看見的的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。素材大致包括寫作素材和設(shè)計(jì)素材,設(shè)計(jì)素材包括圖片素材、音頻視...
關(guān)于生命的作文:地球上每個(gè)角落幾乎都有生命的蹤跡。長期以來,探索生命起源的腳步一直沒有停止。然而,生命的起源至今仍然是個(gè)謎,等待著我們的探索...
降低對孩子的學(xué)習(xí)期望值:當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候,家長一定不要著急上火,你越表現(xiàn)的著急,孩子越無所適從。要給孩子打好基礎(chǔ),等基礎(chǔ)足夠扎實(shí)了,孩子...
家長明智的做法就是淡化“愛情”這個(gè)概念,理解和尊重孩子與異性交往,不予以界定和干涉,把孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的正常狀態(tài)中,與此同時(shí),加強(qiáng)與孩子交流、...
青春勵志段落摘抄:青春如夢,歲月如花,流水似年,稍縱即逝,所以請珍惜青春。青春猶如一首歌,它的內(nèi)涵需要你用如火的精力唱出它的生命;青春如一幅...
初一學(xué)生在課堂上的時(shí)候一定要保證幾點(diǎn),要集中注意力不能和其他的初一學(xué)生交流一些與學(xué)習(xí)、上課無關(guān)的事情,其實(shí)老師在課上講解的知識都是多年累積的...
中考落榜有很多原因,比如志愿沒有填好,考試時(shí)候出現(xiàn)突出狀況,亦或是本身能力水平有限,都會導(dǎo)致最后跟心儀的學(xué)校失之交臂。中考落榜后,首選的出路...