數(shù)學(xué)不好真的是天生的嗎

數(shù)學(xué)不好是天生的。科學(xué)家們表明孩子的數(shù)學(xué)不好是天生的，不能怪孩子，而且很可能是一種病。有一位來自于芝加哥的心理教授，他的名字叫萊昂斯，他覺得數(shù)學(xué)不好的孩子是先天的。在他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，會感覺到壓力，使得他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生排斥感，也就導(dǎo)致了他們數(shù)學(xué)變差的原因。

數(shù)學(xué)不好是天生的嗎

數(shù)學(xué)不好是天生的。科學(xué)家們表明孩子的數(shù)學(xué)不好是天生的，不能怪孩子，而且很可能是一種病。有一位來自于芝加哥的心理教授，他的名字叫萊昂斯，他覺得數(shù)學(xué)不好的孩子是先天的。在他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，會感覺到壓力，使得他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生排斥感，也就導(dǎo)致了他們數(shù)學(xué)變差的原因。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，數(shù)覺和數(shù)學(xué)能力之間有很重要的關(guān)系。實驗顯示，數(shù)覺測試中表現(xiàn)較好的兒童在數(shù)學(xué)能力測試中成績也會更好。這證實至少某些數(shù)學(xué)能力取決于人們天生數(shù)覺的好壞。那么可不可能是因為那些數(shù)學(xué)能力好的人本來就比較聰明呢。

沒有，科學(xué)家們想到了這一點，他們還讓實驗兒童做了一般的智力測試，排除了這種可能。這類實驗還在繼續(xù)，或許后面還會有其他發(fā)現(xiàn)。但不管數(shù)學(xué)能力是否真的與生俱來，幫助孩子們提高數(shù)學(xué)造詣總歸是有利的。

數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

1、提高基礎(chǔ)知識。

技術(shù)知識不扎實，在做數(shù)學(xué)的時候，就不能夠靈活地運用。這數(shù)學(xué)題中有很多的公式，一定要背過，背熟。如果背不熟就很容易出現(xiàn)計算出錯的時候。

2、掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)更要有很好的學(xué)習(xí)方法，才能成績能夠提高。選擇一種適合的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)起來不會吃力。也會比較有信心。

3、養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)在推算的時候是需要一定的邏輯思維的，這有好的邏輯思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就不會太難。

4、找準(zhǔn)規(guī)律。

不能忙著做題，要先看規(guī)律。找到一定的規(guī)律和歸類題目，這樣才能有深刻的印象和理解。選擇適合自己的規(guī)律，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。