對(duì)付調(diào)皮孩子有哪些絕招

對(duì)付調(diào)皮孩子的方法：許多“調(diào)皮”行為還蘊(yùn)涵著積極向上的因素，如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽(tīng)話(huà)往往反映出孩子有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗則體現(xiàn)出孩子有進(jìn)取心等。只是當(dāng)這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間或者強(qiáng)度過(guò)大時(shí)，就需要我們理智地對(duì)待，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

多給“調(diào)皮”孩子一份關(guān)愛(ài)

實(shí)踐證明，被成人或集體厭棄的孩子常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，離我們預(yù)期的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

要知道，愛(ài)是孩子心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注調(diào)皮孩子的言行，了解他的內(nèi)心需求，寬容他的幼稚無(wú)知，尊重他的個(gè)性特點(diǎn)，甚至允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤。

因此，當(dāng)“調(diào)皮”孩子的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們首先要冷靜，然后做深入細(xì)致的觀(guān)察了解，尋找行為背后的原因，并分別對(duì)待。

多用暗示的方法，引導(dǎo)孩子自覺(jué)改正

有的孩子表面上對(duì)自己的問(wèn)題行為表現(xiàn)得滿(mǎn)不在乎，但他的內(nèi)心是隱藏著要求改進(jìn)的愿望的。因此，當(dāng)孩子的調(diào)皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們可以用搖頭、眼神暗示其停止。

如在上課時(shí)，當(dāng)調(diào)皮孩子用手戳別的小朋友時(shí)，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓孩子自己意識(shí)到不對(duì)，并能自覺(jué)改正。又如在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，老師看到有些孩子隨意走動(dòng)、搗亂，可以問(wèn)孩子：你在玩游戲嗎？你想扮演誰(shuí)？你會(huì)玩益智區(qū)的棋嗎？然后根據(jù)他的愿望安排到相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

挖掘“調(diào)皮”孩子身上的閃光點(diǎn)

“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見(jiàn)、較聰明等等，我們要盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

由于孩子自制力較差，老師還有意讓他在活動(dòng)區(qū)里當(dāng)“交警”值班，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，從而使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變?cè)胶谩?/p>