歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目,大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住,甚至記了幾遍后,隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí),想要把歷史知識(shí)記住,是有規(guī)律可循的,對(duì)于世界史和中國近現(xiàn)代史要注重理解。
需要一定的理解。很多時(shí)候,歷史知識(shí)點(diǎn)不是不需要記憶,而是需要去理解。我們能夠理解某個(gè)歷史事件或者歷史人物,往往并不是依靠硬記。但是,對(duì)于初學(xué)者來說,單獨(dú)閱讀書上的文字,還不足以真正理解了這些歷史內(nèi)容。我們可以借助地圖、表格、繪畫,以及改編的故事來理解。
歷史比較法的運(yùn)用。比較分析法在很多學(xué)科得到廣泛應(yīng)用。歷史比較分析法可以能夠更好的幫助你理解和分析歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物,以及所起的作用和影響力。如古代兩河流域和古代埃及文明的比較;唐代和宋代制度的對(duì)比;英國、法國、美國、德國資產(chǎn)階級(jí)革命的比較。
1、歷史找材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)
設(shè)問和材料關(guān)系密切,設(shè)問提出的是有關(guān)材料的問題,回答設(shè)問離不開材料。所以,找到材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問部分找出關(guān)鍵詞,然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過對(duì)關(guān)鍵詞句的分析,結(jié)合相關(guān)的知識(shí)信息,對(duì)號(hào)入座,對(duì)問思答。一般情況下,問題就解決了。
2、歷史找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)
隨著開放性試題的增加,材料解析題的材料、問題都越來越“新”,但不管多新,必定與教材中的主干知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外,答案在書內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系,確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準(zhǔn)確,解析的大方向便明確了。
初中語文提高學(xué)習(xí)成績的方法:重視積累,靈活運(yùn)用;立足課堂,以“內(nèi)”養(yǎng)“外”,溫故知新;閱讀訓(xùn)練要整體感知,明確考點(diǎn),抓住要點(diǎn),講究表達(dá),重視...
家長教育男孩就要大膽的放手,不能不讓孩子做這個(gè),不讓孩子做那個(gè),這個(gè)臟,孩子不要碰,那個(gè)危險(xiǎn),孩子不能碰,家長總是擔(dān)心這個(gè),擔(dān)心那個(gè),孩子什...
縱向聯(lián)想記憶法,這是按照歷史事件發(fā)展時(shí)間的先后順序,按照事物內(nèi)部因果聯(lián)系為特征的記憶方法?!翱v向聯(lián)想記憶法”的要點(diǎn)是緊緊抓住“原因”和“結(jié)果...
初中數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí),把書讀薄,初中數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí),相反,是要抓住問題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小...
多跟孩子溝通,很多家長容易投入到家長的角色,要求孩子這樣那樣,跟孩子總是教育者和被教育者的身份,所以,孩子很難跟父母溝通;因此,家長要學(xué)會(huì)放...
初中生物考試,不光考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還要考察學(xué)生的能力,以及生物素養(yǎng),當(dāng)然,知識(shí)結(jié)構(gòu)有些是需要背,比如說生物體的結(jié)構(gòu),但是這些是需要理解...
古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法,是先分析各時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟(jì):先分析總體的重農(nóng)政策,唐初恢復(fù)...
筆記包括課堂比較,就是把在語文課上老師講的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行記錄,但是不要抄板書,板書是老師對(duì)課文結(jié)構(gòu)的一個(gè)歸納,我們一定要知道課堂筆記的重點(diǎn)內(nèi)容...